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          干在sunbet注册沉浸学生的精彩和体验式学习,准备他们在现实世界中取得成功的。

          上学校课程

          上部学校课程的学生挑战伸展和超越与他们的学术范围的课程,成功做好准备他们在大学和超越。

          通过设计,不只是学生sunbet注册吸收信息,它们相互作用与课程材料和相互他们的老师。他们成为终身学习者和领导人作出明智的WHO,道德决策,采取大胆行动,推动有意义的社区。 

          英语

          上部学校致力于发展英语的关键,创造性和参与的思想家。潜水深入到学生的文学作品,加强他们的阅读,写作和讨论技巧。他们合作,并在各种情况下的有效沟通,他们准备最终适应,并在不断变化的世界里茁壮成长。

          With the Seni要么 Apex Project, students conduct an extended, research-based, independent project on a topic of their choice. Each student gives a 20-minute public presentation 同 a Q&A session to peers, faculty members and parents. They also produce a written reflection on the experience. The project gives students a chance to contribute meaningfully to 日eir local, national 和 global communities.

          英语9:全球研究我

          谁该课程是专为: 所有9年级学生
          全球研究I(英语9)开始与世界历史9全球研究序列使学生在世界各地他们为期两年的跨学科探索,STI历史,他们在其中的作用。英语9个席位上的技能和全球公民的性格发展的重点:它要求学生探究一下它的意思是道德和授权的全球公民,而在阅读,写作,语法,讨论为他们提供一个坚实的基础和关键思维能力。全球使用课程,教文学的学生如何阅读和仔细写和批判显然和说服力。学生阅读和以发展这些技能讨论一系列非小说和小说文本的;而这样做,教材提供与道德框架,帮助他们更多反思考虑人员,历史和全局性问题的学生。写作和具有显著强调学习过程中帮助学生的阅读越来越具有挑战性的任务获得新的视角,建立强大的技能,并反思自己的进步和成长为学习者。该课程对英语有了相应的历史进程和讨论,阅读和评估来自两个学科借鉴。历史,共同的课程英语形状学生到批判性和创造性的思想家和道德领袖和世卫组织积极有效地参与全球公民知情。

          英语10:全球研究II

          谁该课程是专为: 所有10年级学生
          全球研究使用跨学科的方法二,进一步发展在九年级的节目中介绍的主题和技能。全球研究II日益建立较强的阅读,写作,并通过复杂的和相关主题的镜头探讨当前全局性问题的历史技巧:比如“资源”,“人权与责任”,并“在他们的知识迁移”学生建立。现代世界史,全球性问题,并从我的道德素养,进一步全面的研究了解他们所面临的全球重大挑战。他们继续使用文学,电影,和非小说类文本检查从角度的多个每个主题制定一个全球视野的元素,每个单元聚焦倚重的决策和解决问题的人员关于每个主题及其c要么respondiente案例从他们的历史课。一个项目的过程中达到高潮强调哪些研究能力的发展,并让学生“活了”自己的学习。

          英语11:美国文化研究

          谁该课程是专为: 所有11年级学生
          学生可以选择采取A.P.英语英语语言或11。 

          所有高二英语和历史课程补考的美国研究计划,鉴于英语和历史通过探索共享的一组基本的美国理想的:“所有的人都是平等的创建”,“我们的人”,“生命,自由,和幸福的追求“”合众为一“”一个更完美的联邦“和”美国梦“的学生应该看到课程,两个班在交谈中彼此;学会了一门学科的内容将增加复杂性和深度,在其他方面的经验。 

          高二英语课程审视这些美国理想的竞争愿景 - 改变的如何才能过上有意义的生活在美国的解释。危重学生调查了各种小说和非小说文本即告知,确认和复杂的解释这些不同的。此外学生批判自己调查自己,并在剧中,他们正在进行的美国故事的能动作用。抓美国理想的复杂性,帮助学生更好地了解他们的世界,自己的周围,所以才让他们这样做的选择,以及如何做出有意义的未来个人的社会和选择。他们分析了这些理解范围内的强调明显强素养和研究技能发展的简历;批评,创造和经营思维;而沟通和协作的能力。

          AP 英语 Language & Composition 11: American Cultural Studies

          先决条件: 老师推荐。可能不建议学生申请列入如果有空间中的类和他们的支持,有父母和顾问。 申请表格可在这里.

          谁该课程是专为:■仲和积极进取的学生英语享受阅读,写作和讨论,鼓励采取的进阶先修英语语言的挑战。高级放置选项是由它的速度更快差异化,更具挑战性的提高技能和分析的深度以书面形式讨论需求的阅读材料,并呼吁加强独立思考。学生预计将在五月英语语言进阶先修考试。

          参见上面的过程的说明。

          先决条件:老师推荐。可能不建议学生申请列入如果有空间中的类和他们的支持,有父母和顾问。 申请表格可在这里.

          所有十二年级英语课程着重分析文学和问题,以继续加强思想,读,写技能和探讨这个问题:什么是参与的公民,积极贡献自己的地方,国家和全球社区的方式?这个问题研究了通过不同的主题镜头每个选修。

          先进的布局选项是由他们更快的速度差异化,更具挑战性的提高技能和分析的深度以书面形式讨论需求的阅读材料,并呼吁加强独立思考。学生们准备采取在五月英语文学进阶先修考试。

          选修课将根据学生的喜好和教学任务可以提供以下首选。

          英语12:道德和反乌托邦通过社会变革点燃和电影


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          黑色镜子 系列和M.S.福斯特1909年中篇小说 机器停止 阐明了技术应用的伦理的复杂性,以及如何才能文本通知我们的观点是那些关于在社会化媒体平台上自动驾驶汽车或隐私设置?最终,学生确定他们所学到的关于通过这些作品,并达到高潮随着问题的探索自己的道德认同,“什么是我们作为从事公民责任,作用于我们的现实世界中的道德的了解,以便做出改变,用什么方式?“的课程要求学生写出有针对性和批判(在多种模式下),认为分析和创造性,并传达克利里。 

          英语12:科学文献和电影伦理

          本课程探讨通过科学,文化的交汇国籍的问题,和道德对于以下主题:人工智能,克隆,艾滋病和自然环境。围绕小说,诗歌,戏剧和电影科学伦理困境,和演讲嘉宾的写照课程围绕偶尔参观科学类背景提供必要了解这些问题以及当前天,现实世界的应用。学生有目的地阅读和批判性,抽象思维和道德,和克利和目的地以书面讲话都沟通,以及制定自己的个人立场向嵌入到每一个主题的公民的问题。这个过程中的版本将有一个创意写作部分。

          A.P.英语文学:抗议的艺术

          一个人如何保持对压迫力量的完整性和身份?我们能从人,他们的经验与各种形式的压迫,已迫使创造他们学习?如何做到这些的艺术作品,文学,电影和音乐都重叠和发散的实质内容和风格?试想之间索福克勒斯的安提戈涅和U2的波诺交谈中,绿地的高中学生和梅尔维尔的巴特,梭罗和鲍勃·马利之间。詹姆斯·鲍德温什么会说肯德里克 - 拉马尔?什么建议提供米尔克刘晓波?这种本课程通过考虑文本和这些声音的情况下,许多人从不同时期,风格,文化和背景的绘制探讨的可能性。课程要求学生有目的地写,关键的是,创造性地(在各种不同的模式),分析认为,公开和交流克利里。

          A.P.英语文学:故事和自我

          运力此课程的学生探索创造,组件和一个人的自我的意思,而检查的叙事和身份的交集。自我探索ESTA被分解成三个抽象的问题:我是谁?我为什么我有关系吗?什么是我的故事吗?要求学生在每一个问题,深刻反省,同时应用这种询问的故事,人物,以及人物在整个课程中介绍。在检查各种类型的文本(文学,电影,非小说,等等),学生采取批判的立场,以及对文本如何给出个人独特的,对他们有意义的焦点。课程要求学生有目的地写,关键的是,创造性地(在各种不同的模式),分析认为,公开和交流克利里。

          A.P.英语文学:科学文献和电影伦理

          本课程探讨通过科学,文化的交汇国籍的问题,和道德对于以下主题:人工智能,克隆,艾滋病和自然环境。围绕小说,诗歌,戏剧和电影科学伦理困境,和演讲嘉宾的写照课程围绕偶尔参观科学类背景提供必要了解这些问题以及当前天,现实世界的应用。学生有目的地阅读和批判性,抽象思维和道德,和克利和目的地以书面讲话都沟通,以及制定自己的个人立场向嵌入到每一个主题的公民的问题。该A.P.本课程使用的版本,具有挑战性的阅读和写作作业,以使在A.P.成功测试在五月。

          先进的布局原则的说明

          在初中和高中的几年,在定期提供课程和大学先修水平,所有这些都旨在为成功的在大学的水平和超越的追求学科的英语系。对每个学生的课程二年级学生,晚辈老师推荐;然而,学生可以自由选择。教师根据该建议每个学生的当前进程的表现,特别是在考虑到学生的独立性作为一个学习者,来处理工作负载和步伐的加快,以及复杂的阅读,写作,口语和听力能力。

          任何初级或高级,无论当然招生,可采取A.P.英语测试在五月与他或她的英语老师商量后。如果您有任何疑问或acerca是你女儿的单一位置,请他或她现在的老师英语。如果您对一般请联系系主任的推荐进一步的处理问题。

          数学

          在sunbet注册的数学课程计划,学生获得对概念的理解,程序的流畅度和先进的解决问题的能力像代数,几何,三角学和微积分的高级课程。灵活的方案,学生可以从手段之一当然移动基于其准备另一个层次。课堂作业调查相结合,直接指导,合作学习,独立工作,新思路的探索,以及对关键概念审查。所有课程使用的图形,数字和分析技术相结合,帮助学生沟通数学思想,在象征性的,口头和书面形式。

          代数1

          先决条件:C-(全年平均70.00%的至少)在预代数B或b(全年平均83.00%的至少)在预代数。学生不太符合WHO标准,但谁是这些强烈的感觉到会是最好的,他们放在这个类考试结束后即可参加分班考试在六月。 

          谁该课程是专为: 8日和9年级学生

          In this course, students explore traditional algebra concepts and form a strong foundation for future math courses. A heavy emphasis is placed on application of algebraic concepts. 学生们 will: simplify and evaluate algebraic expressions and operations on polynomials; graph linear and quadratic equations; solve linear, absolute value, rational, and radical equations and inequalities; solve systems of equations and inequalities; extensively explore quadratic equations and 日eir applications; investigate functions, prop要么tions, exponents 和 radicals.

          代数1B

          先决条件: C-(全年平均为70.00%,至少)代数1A。学生不太符合世界卫生组织WHO的ESTA标准,但强烈地感到这将是最好的,他们放在这个类考试结束后即可参加分班考试在六月。

          已经有学生在完成代数WHO 1,但没有赚到B-(全年平均至少80.00%的)或更高一日或完成代数与A-(全年平均为90.00%,至少)会被邀请参加在夏季这个课程在sunbet注册。

          谁该课程是专为: 9年级学生

          1b是代数第二课程,旨在打好代数坚实的基础两年的序列。序列的速度被调节到最大的学生不断的了解。主题包括绘图的线性方程,线性方程组,线性和绝对值不等式,多项式的系统时间,而分解第一学期。在第二学期,学生涵盖自由基,解决和制图二次函数,直接和反向关系,业务有了理性的表现,分数方程,以及各种解决问题的。这些学生申请的工具来解决现实生活中的问题。学生有望通过数字,图形,和分析的途径传达他们的数学思维。

          代数1个荣誉

          先决条件: B +(87.00%以上)在预代数B或A(最小93.00%)的弹簧学期 在预代数学期 老师推荐。学生不太符合世界卫生组织WHO的ESTA标准,但强烈地感到这将是最好的,他们放在这个类可能参加分班考试在六月。

          谁该课程是专为: 强大的和积极进取的8年级学生

          代数1和代数1个荣誉的总含量很大程度上是相同的,除了一些额外的应用程序。在课程的荣誉,深度和严谨的增加,以及更深入的了解的预期。在这个过程中需要的学生成功的以下内容:热情的数学难题,强大的工作和学习的态度,增长的心态,在他们的时间表掌握具有挑战性的主题,扎实的阅读技巧,卓越和预代数技能。

          几何

          先决条件: B-(全年平均至少80.00%),代数1 8年级,或c - (全年平均为70.00%,至少)在代数1 / 1B / 1H在9年级。学生不太符合WHO标准,但谁是这些强烈的感觉到会是最好的,他们放在这个类考试结束后即可参加分班考试在六月。

          (注:8年级收入低于了B超预期夺回代数1在9年级过去的经验表明,学生用C +或8年级的代数1有无显著困难几何和代数2.降低)

          学生完成代数1 9年级至少有一个B +平均(全年平均至少87.00%)或代数1B具有至少一个A-平均(全年平均至少91.00%)将被邀请参加期间,在sunbet注册的暑期课程。

          谁该课程是专为: 9日 & 10年级的学生

          几何的主要目标是让学生理解和在二维和三维欧几里德几何关系。有些涵盖的主题是演绎和归纳推理,写连贯的证据,绘图线,面和平面图形和固体和转换几何体积。除了传统的课堂讨论,小组练习和计算机技术的使用,让学生探索的关系,发现几何定理。

          几何荣誉

          先决条件:要么B(全年平均83.00%至少)在代数或1H(93.00%以上) 学期代数1.世卫组织学生不符合标准,但谁是这些强烈的感觉到会是最好的,他们在ESTA类放在考试结束后即可参加分班考试在六月。

          谁该课程是专为: 9日 & 10年级的学生

          通常,这当然沿用了传统的几何形状的描述课程提供但是从早期阶段通过制定,演示和学生证明的防御丰富的经验。荣誉当然包括更广泛的立体几何的覆盖范围,介绍了载体,以及导入三角学和解析几何的。

          世卫组织学生完成代数1个荣誉带的(至少93%)的成绩将被邀请两个学期借此期间在sunbet注册夏季。

          代数2

          先决条件:C-(全年平均为70.00%,至少)的几何形状。学生不太符合世界卫生组织WHO的ESTA标准,但强烈地感到这将是最好的,他们放在这个类考试结束后即可参加分班考试在六月。 (请注意,赚的学生比C-少WHO(全年平均为70.00%,至少)在这应该重复以满足典型的大学入学要求的几何课程。)

          谁该课程是专为: 10年级的学生

          这是一个全年课程二年级代数旨在帮助学生在代数我挣扎世界卫生组织和几何形状。题目是非常相似的代数2b的,但是速度稍微慢一些,深度稍显不足,并且不包含三角。

          代数2三角

          先决条件:要么B(全年平均83.00%至少)在荣誉的几何形状或C-(全年平均为70.00%,至少)。 (注意事项:过去的经验表明,代数1've基础显著的作用,对代数2经验,与代数1度,在确定展示位置可以作为参考)学生,谁不很符合这些标准,但WHO强烈地感受到他们将是最好的ESTA类放在考试结束后即可参加分班考试在六月。

          谁该课程是专为: 10年级的学生

          ESTA代数的第二年,是旨在为学生准备的预积分,当然演算任何其他非大学生数学。的主题包括:先进技术代数,线性方程组,功能和不等式;多项式和多项式函数;理性表达;无理数和复数;二次方程和功能;指数和对数函数;他们的直角三角形三角和功能;权力,根和自由基;并介绍了概率统计。如分段函数,功能和关系及其逆:学生通过观察他们的特点和转换,功能应用扩展更多的功能。

          代数2个荣誉

          先决条件:要么B(全年平均83.00%至少)在荣誉的几何形状或(至少93.00%)的几何两个学期。 (注意事项:过去的经验表明,代数1've基础上代数2经验显著的效果,所以代数1度,在确定展示位置可以作为参考)学生,谁不很符合这些标准,但WHO强烈地感受到他们将是最好的ESTA类放在考试结束后即可参加分班考试在六月。

          谁该课程是专为: 10年级的学生准备在快节奏与过去的话题有点抽象审查工作。此外,学生被要求使用按惯例批判性和创造性思维的能力,以解决涉及不熟悉的情况的问题。

          初等:三角和功能

          先决条件:无论是C +(全年平均77.00%的至少)在代数2或C-(全年平均70.00%的至少)在代数2与三角。学生不太符合WHO标准,但谁是这些强烈的感觉到会是最好的,他们放在这个类考试结束后即可参加分班考试在六月。 

          谁该课程是专为: 有兴趣探索11和12年级的学生谁是微积分

          主题包括三角函数,三角恒等式和公式,应用三角法,分段函数,逆关系,指数函数,对数函数,多项式函数,合理的功能。对于转换作图技术进行了研究关于初等函数。

          初等

          先决条件:要么B(全年平均83.00%的至少)在代数2与2H代数三角或C-(全年平均70.00%的至少)或(最小93.00%) 学期代数2.世卫组织学生不很适应,但世界卫生组织的标准,这些强烈的感受将是最好的,他们在ESTA类放在考试结束后即可参加分班考试在六月。

          谁该课程是专为: 11日,感兴趣的微积分的学习12年级的学生。在这个过程中招收学生愿意学习复杂和抽象的数学概念及其应用。

          主题广泛的包括三角函数的研究,向量,矩阵,参数方程,圆锥曲线,极坐标方程和图表,分段函数,逆关系和功能,序列和系列,和的基本功能,所有的主要功能有介绍限额检讨。

          初等荣誉

          先决条件:要么B(全年平均83.00%的至少)在2h内代数或一个(最小93.00%)在代数2两个学期用三角。学生不太符合世界卫生组织WHO的ESTA标准,但强烈地感到这将是最好的,他们放在这个类考试结束后即可参加分班考试在六月。

          谁该课程是专为: 世界卫生组织11年级的学生要准备我们的微积分AB​​课程或有一个严格的大学微积分课程。

          覆盖在一个先进的电平的主题通常在函数(表示法,组合物,转换,逆),多项式函数,有理函数,指数函数,对数函数,三角函数(包括循环函数,三角形三角,三角公式和图表),圆锥截面,复数,参数和极性方程,三维矢量,和序列和系列。

          结石

          先决条件:要么B(全年平均83.00%至少)或初等C-(全年平均为70.00%,至少)在荣誉初等或(93.00%以上) 学期中初等:三角和功能。学生不太符合WHO标准,但谁是这些强烈的感觉到会是最好的,他们放在这个类考试结束后即可参加分班考试在六月。

          谁该课程是专为: 12年级的学生

          Calculus is organized around the themes of limits, derivatives, integrals, and application & modeling. Within the context of these themes, the following topics are explored in depth: limits, continuity as a property of functions, the concept of derivative, computation of derivatives, applied derivatives, techniques and applications of antidifferentiation, interpretations and properties of definite integrals, applications of integrals, fundamental The要么em of 结石, and numerical approximations to definite integrals. Students apply these tools to solve problems such as local linearization, related rates, optimization, and analysis of graphs of functions. 学生们 are expected to communicate their mathematical thinking 日rough numeric, graphic, 和 analytical avenues.

          有限数学

          先决条件:C-(全年平均为70.00%,至少)在代数2或初等的任何水平。学生不太符合WHO标准,但谁是这些强烈的感觉到会是最好的,他们放在这个类考试结束后即可参加分班考试在六月。

          谁该课程是专为: 12年级的学生

          有限数学统计第一学期的重点是:分布数据,数据关系,为决策的数据和概率。第二学期不使用微积分来研究各种应用这种技术为线性规划,管理科学,投票和社会选择,公平,博弈论,经济增长的研究,或金融数学。这是在学生结束的数学课将采取学生sunbet注册除非同时采取了数学课程的并发。

          美联社统计

          先决条件:A-(全年平均至少90.00%)在代数2b中,A B +(全年平均至少87.00%的)在初等或b(全年平均至少83.00%)在代数2小时或初等荣誉。学生不太符合世界卫生组织WHO的ESTA标准,但强烈地感到这将是最好的,他们放在这个类可能满足教师,讨论输入选项。

          美联社的统计是相当于一个学期,大学入门统计课程的。涵盖的主题包括战略和实验设计,组织获取数据。然后,总结,展示,分析,解释,并绘制基于数据的结论的方法。学生通过模拟和概率论,构建了基于机会-现象的模型。统计是一个强大的工具,它使分析制定有关准备数据更广义的和有意义的结论。如果这是一个课程的学生不要问这个问题:“谁愿用此在现实生活中?”

          AP微积分AB

          先决条件:B(全年平均83.00%至少)在荣誉无论是微积分或微积分基础。学生不太符合WHO标准,但谁是这些强烈的感觉到会是最好的,他们放在这个类考试结束后即可参加分班考试在六月。

          谁该课程是专为: 12年级的学生,他们都准备好了严谨和大学水平的数学责任

          本课程涵盖的主题包括限制,连续性,微分,积分,作图技术,指数和对数函数,简单微分方程和体积固体。

          这是一个为期一年的课程,旨在采取准备AB先修积分考试学生。如果一个学生收到的AP考试的分数为4或5,大多数学校会认识到四分之一或大学微积分的一个学期的圆满完成,并给大学学分走向一个大学学位。

          AP微积分BC

          先决条件:C-(全年平均为70.00%,至少)在AP微积分AB​​。学生不太符合世界卫生组织WHO的ESTA标准,但强烈地感到这将是最好的,他们放在这个类可能会遇到与系主任,讨论输入选项。

          谁该课程是专为:世卫组织学生AP微积分AB​​顺利完成,并可以处理了大学课程的严肃性和责任

          这全年课程的目的是采取准备BC先修积分考试学生。除了审查从微积分AB​​的话题,学生们学习先进的技术集成,积分不当,逻辑方程,对物理的整合应用,欧拉法,微分方程,在参数和极坐标,矢量和多项式逼近曲线无限的系列。如果一个学生收到的微积分BC / AP考试的分数为4或5,大多数学校会认识到两个季度或大学微积分的一年,圆满完成,并给大学学分走向一个大学学位。

          多变量微积分(MSON)

          先决条件:微积分BC完成。数学系的批准。笔记本电脑的要求。

          谁该课程是专为:11和12年级的学生寻求采取微积分课程III级。一般来说,这当然是由老师sunbet注册与其他学生在学校马龙在线网络参与授课。

          下面是从MSON课程目录的过程的说明:

          “三个维度的数学是大学水平的课程ESTA的重点。多变量微积分将探索的三维空间,包括矢量运算的几何形状。它也将探索三维表面,使用扩展到多个维度导数和积分的工具。关于微分方程罗布斯塔咖啡机将让学生复习单变量微积分的主题。在整个过程中,重点将放在解决问题和学生的领域,如经济学,天文学,物理学,工程学,医学学习工具现实世界的应用“。

          科学

          该sunbet注册理科学生谁开发他们周围的世界从多角度和知识从事运用他们创造一个更好的地方。通过物理,化学和生物学课程整合,学生们更深入,连接的想法,和学科之间的基本主题,并提高其整体的回头率。综合方案深受高校推崇,后来为高级和交叉科学的良好基础。 

          PCB2(物理,化学,生物2)*

          先决条件: PCB1或另一所学校相当于
          谁该课程是专为: 所有9年级学生
           

          sunbet注册的上学校的科学程序与pbc2开始。这当然是探究式,并与单位鼓励学生专注于从各种科学的主要分支学科的核心议题。在这个过程中的工作强调了科学方法,实验设计,批判性思维,科学的解决问题的应用。

          关键概念在单元1寻址(科学基金会,秋季学期)包括:科学的方法的工艺和设计,微进化,自然选择,进化的额外机制,通过速度,速度和加速度,原子,周期表趋势运动学的定量和概念的理解和理解,反应类型,并预测产品。

          关键概念在2号机组(支持和运动,秋季学期)的问题包括:力学流体,法律气体以及它们如何适用于循环系统和呼吸系统,牛顿定律,工作,电力,能源,杠杆和设备,以及应用牛顿力学到骨骼肌肉系统的原则。

          在春天,单元3(系统和周围)覆盖的水的关键概念,物质的阶段,溶液化学,酸和碱,缓冲剂,细胞,膜转运和细胞分裂。

          在单元4(能量转换,弹簧学期)所覆盖的键概念包括:波,声,光,眼睛和耳朵的结构/功能,感知性以及感官,神经元传递,光合作用,和化学计量。

          PCB2荣誉(物理,化学,生物2)*

          先决条件: 的93.00%,平均品位全年至少在PCB1和对pcb2h最低水平测试85.00% 要么 在PCB1至少85.00%,并在上分班考试最pcb2h 93.00%。新九年级的学生必须赚取分班考试至少一个得分的93.00%。

          谁该课程是专为: 在九年级格外独立的学习者
           

          pcb2h涵盖相同PCB2的材料,但生产方式的需求明显大于学生的独立性,提高数量和定量的工作,优越的阅读理解能力,能力较强的复杂性,以应付复杂性,模糊性,抽象的和有意义和理论这样做工作。

          PCB3(物理,化学,生物3)*

          先决条件: PCB2或pcb2h
          谁该课程是专为: 所有10年级学生

          PCB3是我们理科综合系列的第三场。像我们其他课程整合,PCB3是实验科学类,涵盖了一系列的从科学的重要分支学科重点课题。概念进行分组以提高相关性和兴趣,并强调,采取在科学的分支的深厚关系的优势。 

          覆盖在秋季学期概念的关键领域是到收集两个大单位:变化(单元1)和平衡(单元2)。秋季学期概念包括区域:热力学定律及其应用,热容量和传递,问题涉及热力学式中,类型的化学反应和预测产品,碳化学生物分子和,氧化和还原,费率反应,催化,化学平衡,化学计量,证据和演化,宏观进化和形态,生态和种群动态,群落结构和相互作用,对全球生态环境对人的影响,平衡和反馈机制,渗透调节/体温调节,以及消化系统和泌尿系统的机制。  

          覆盖在弹簧学分关键概念的区域(单元3 - 能量和单元4 - 继承)包括:电力电和字段,电流和电压,电阻,串联和并联电路,电源,磁体和磁场,发电机和电磁感应,电动机和电磁施加,能源生产和保护,核反应堆和化学,电化学,遗传学和继承,DNA / RNA /蛋白质,基因工程,和在遗传学和进化生物学当前主题的图案。

          PCB3荣誉:物理,化学,生物3小时*

          先决条件: 在PCB2荣誉90.00%或90.00%,全年平均成绩至少在PCB3荣誉分班考试


          谁该课程是专为: 在10年级格外独立的学习者

          pcb3h涵盖相同PCB3的材料,但生产方式的需求明显大于学生的独立性,提高数量和定量的工作,优越的阅读理解能力,能力较强的复杂性,以应付复杂性,模糊性,抽象的和有意义和理论这样做工作。

          海洋生物学*

          先决条件: PCB3 / 3H或AP化学
          谁该课程是专为: 11和12年级的所有学生

          通过在学生的生物化学,生物多样性,行为,比较解剖学,生态学,进化,地质,分子生物学,生理学和分类学的知识建设ESTA第二年生物学课程充分利用我们在洛斯维第斯半岛的活生生的实验室沿海位置。这是通过在海滩实验室和现场研究经验,潮池,岩岸和河口那里的学生收集,整理,和自己的分析数据的组合来完成。该课程是由生态系统组织,确保理解复杂的生态相互作用和内之间这些社区的进化物种的共享非生物环境他们。

          大脑和行为

          先决条件: PCB3 / 3H或AP化学
          谁该课程是专为: 11和12年级的所有学生

          502 Bad Gateway

          科学 Seminar: Technology & Innovation

          先决条件: 印刷电路板3 / 3H 
          (注:世卫组织参加AP化学的学生在10年级代替PCB3的/ 3H有资格当然不是这个在以后的几年。)

          谁该课程是专为: 11或12年级学生

          建立在跨学科的研究技能PCB 3 / 3H发展,这种研讨式课程是适合好奇的学生享受科学以及WHO的学生大学专业和职业的科学,工程和技术考虑。专注于技术,工程和应用科学,这种动态的,以学生为驱动的,现实世界的相关课程将涵盖的议题如纳米技术为人工智能,材料科学,大数据,物联网,空间探索和更多! WHO的学生选择做额外的工作和赚取五月信贷荣誉当然这要针对更高的标准进行评估。

          AP生物学*

          先决条件: PCB3 / 3H 或AP化学
          谁该课程是专为: 第11或具有较强的阅读,写作和批判性思维能力12年级学生的动机

          ESTA挑战,大学水平的课程介绍给关键思想,在生物科学先进。在使用过程中的每个单元的重点是通过实验室工作的科学过程的概念和使学生深刻理解。在课程结束时,学生选择参加生物和/或AP生物学考试月SAT考试科目。

          AP化学*

          先决条件: PCB3 / 3H可学生申请,如果他们已经获得全年平均的90.00%至少在PCB2荣誉或在AP化学分班考试及格到今年初参加这个课程。申请表格需要的优点和ESTA选择的缺点确认。向下滚动此页面了解更多信息,关于10年级AP化学。

          谁该课程是专为: 数学强上进11或12年级学生

          ESTA实验室课程涉及的结构和原子和分子,化学计量学和化学过程,环境和技术应用的热力学性质。在课程结束后,学生可选择采取化学和/或AP化学考试月SAT考试科目。

          AP环境科学*

          先决条件: PCB3 / 3H
          谁该课程是专为: 强大的和积极进取的11或12年级理科生

          本课程为学生提供科学的原理,概念和要求的方法去认识自然界的相互关系,找出问题,分析问题的环境自然都和人为,以评估相对风险有关这些问题,并研究替代为解决这些问题或预防性解决方案。学生们将熟悉洛杉矶的家居环境,是相关的公民在这方面的问题。通过定期检查和时事的评​​价,学生将学习有关在环境科学领域的准备当前的问题,他们将获得环境和人类进程的第一手知识,通过现场检查的生态系统,栖息地恢复工程,水 - 处理植物,有源填埋,回收工厂等在课程结束时,学生选择参加五月AP环境科学检查。

          AP物理1 *

          先决条件: PCB3 / 3H(或AP化学),并在初等或以上并发注册
          谁该课程是专为: 数学强上进11或12年级学生


          ESTA大学水平的实验室当然是运动,力学,波,声音和电力的数学调查。 AP物理的学生5月1日参加5月1日选出进阶先修物理考试。

          AP物理C *

          先决条件: AP AP微积分和物理1 AB。  
          当有学生用适当的背景足以报名该课程将在年内耗尽。

          谁该课程是专为: 数学强上进11日-或12年级学生在AP水平已经习惯使用微积分和物理基础。

          ESTA大学水平的物理实验室课程微积分为基础,着重于与电和磁主题。 çAP物理的学生可以选择参加高级水平考试适当的五月。

          选择一个10年级课程

          从往年的数据显示,大部分10年级学生发现AP化学,尽管强大的压力在今年以前的档次,一些辅导外需要有无以及每个在校1-1帮助月份多小时。学生曾在AP化学10年级蓬勃发展通常有...

          一)已经在在9年级班级的前5% 
          B)输入带有化学很强的背景知识 
          C)是非常非常积极和情感弹性 
          d)加时赛不得不对实验室工作 

          申请人不核准了10级可能还需要过程在11或12年级的学生。 

          我们建议PCB 3在AP化学荣誉优秀理科学生在10年级;特别是对于那些有兴趣在职业生涯中的科学。 AP的选项可用,因为有些学生宁愿早随着APS开始,但对于大多数强理科学生3H PCB是在表如下所示的更好的原因:

          印刷电路板3级的荣誉在10 年级

          AP化学在10 年级

          测试得分可能的优势,以延缓APS直到基础是强大

          随着早期APS相关的大学申请可能的优势

          GPA凹凸的“荣誉”

          GPA凹凸的“AP”

          多达4个可以在11和12年级完成AP科学课程(建议2 *)

          多达5门AP科学课程可以在等级可以完成10到12(建议2 *)

          *我们建议采取的SAT考试在11年级的科学支持,将提供**如果你想利用一个在10年级结束。

          *我们建议采取的SAT考试科目化学在10年级结束或另一个坐在11年级的科学试验。

          没有工作预计夏季

          当暑期学校恢复工作分摊

          在周期类满足A-F

          班满足 - f和一个下午/周

          美联社在11任何课程编写强 或12 年级

          在化学考试紧张准备

          在科学方法和原则,实验设计包括,专业期刊文章,链接和跨学科的高级思维等方面强大的接地。

          机会采取三项科学课程AP超过三年没有增加了一倍。

          *上表中的建议是,在优秀大学生科学计划的兴趣很强的理科学生。

          **而PCB当然不教的SAT测试,提供资源和支持教师到那些选择把他们。

          毕业要求

          Chadwick的毕业要求: 科学是每年都需要到9年级,学生都必须参加两年学期间成绩10 - 每年12科普类的鼓励。

          对于那些申请到UC校区: 你必须至少有两个有星号标记的课程。

          对于那些申请到CSU校区: 学生必须  采取一切三年PCB方案, 要么 走带星号的生物类之一,加上星号的物理或化学类之一。

          申请学生UC或CSU谁赚不到C- PCB上的一个学期:  The PCB 2&3 sequence is accredited as a whole; the sequence is invalidated by a D or F grade on any one semester.  T这里fore, we strongly recommend that students repeat a semester of PCB if they earned a D or F.  This way, the low 年级 is replaced, 和 the student earns full credit for the PCB sequence.  The alternative is to take two m要么e full years of UC-approved science, one of which should be a in 日e field of biology.

          对于那些申请NCAA的体育项目: 这些要求是由sunbet注册的毕业要求所覆盖。

          世卫组织学生参加9年级的sunbet注册后应以高校辅导员即满足所有要求检查。

          *星号表示课程,由美国加州大学认可的实验室科学。

          历史

          成为世界卫生组织全球高年级学生的历史知情市民积极运用我们过去的经验教训在社会和人事问题,面对有效地参与世界和他们周围。他们学会了接受文化差异和不同观点,并在各种情况下的有效沟通,他们准备最终适应并在瞬息万变的世界中茁壮成长。 

          历史9:全球研究我

          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 所有9年级学生

          本课程将跟踪早期近代和现代世界历史(1750年至今)通过专题和时间这两个办法,探索的主要力量和事件有当代世界形。每个单位将集中在全球有意义的主题,将跟踪这一主题的发展,通过最近的历史,特别要注意相关的当前问题。历史课程对英语有了当然相应的,而且会有讨论,阅读和评估来自两个学科的借鉴。全球研究放在技能和全球公民的性格发展的重点。

          历史10:全球研究II

          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 所有10年级学生

          ESTA跨部门和跨学科的课程将探讨当前问题和近期的整体历史事件今天塑造世界。通过复杂的主题镜头看:如“非殖民化”和“资源”,学生将制定国家的的行星各大紧张意识在认识世界的整个地区。就制订国际视野,并在努力解决全球性问题,综合历史,共同努力,英语课程,帮助学生做出决策的重点了解他们周围的世界。历史告诉的6个问题,一个来自世界各主要地区的故事过程。英语整个课程探索通过文学和时事相连,所得的连接/跨学科的单位,照亮了当代世界问题的话题。

          我们。历史11

          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 所有11年级学生

          美国11历史是在美国从预殖民时期到现在的重大政治,社会,文化和经济发展的调查。该课程涉及与时间的关键事件,但它力图今天,美国人仍然脸也鼓励深入思考的问题。通过检查重要事件,趋势和人们在现代美国,学生发展自己的分析,阅读和写作技巧。

          美国AP历史

          先决条件: 10和教师推荐历史。可能不建议学生申请被收录,如果有空间的类和他们的支持,有父母和顾问。  申请表格可在这里.

          谁该课程是专为: 强大的和积极进取的11日(或12日)级历史系的学生喜欢阅读和讨论世界卫生组织。这当然没有连接带AP英语。

          在历史领域不寻常的奉献精神和天赋的学生,鼓励采取进阶先修美国历史的挑战。本质上,这当然包括相同的内容作为课程定期而是为了更深入和历史细节采用了先进的大学水平的文本钻研概念性的材料。学生将继续发展阅读,写作和思维能力,广泛利用主要来源的文件,从事日常课堂讨论,并进行了原创性的研究。美国AP历史是围绕组织美国如基本的问题,“什么样的作用在世界上美国应该发挥?”学生应采取进阶先修美国历史考试在五月。

          AP艺术史

          先决条件: 老师推荐。可能不建议学生申请被收录,如果有空间的类和他们的支持,有父母和顾问。 申请表格可在这里.

          谁该课程是专为: 强大的和积极进取的12年级学生的历史与享受从事艺术WHO

          AP艺术史将改变你的生活,永远充实你的存在。用视觉艺术在历史类的扫描,治疗包括绘画,雕塑和建筑,镜头通过早期的二十一世纪的理解从旧石器时代文化。学生发展的观察力和学习的概念,词汇和分析工具,让他们走进任何博物馆或查看任何建筑在世界和了解他们所看到的。一个全球性的历史过程中,盖AP艺术史的标志性作品,从艺术的西方传统,以及来自亚洲,非洲和美洲不同时期的艺术。鉴于ESTA,该课程通过广泛的材料快速移动,和学生应该学会分析各种艺术在一个复杂的方式。除了偶尔的讲座,课程将围绕学生的分析和小组讨论。他们的口味开发和反思自己的喜好,学生学习尽可能多,因为他们做对自己关于艺术家的本意。

          经济学

          先决条件: 无;建议老师批准。
          谁该课程是专为: 强大的和积极进取的12年级学生的历史享受阅读和讨论WHO

          在这学期或为期一年的课程,学生将掌握基本的经济概念,以更好地了解真实世界的市场经济的作品。该课程将与有关国家和国家各级经济和当前事件相关联,以便学生能够也就是说做出明智的决策为选民的技能和知识之间的联系。最后,本课程将研究建立财富使学生能够,为了使财务决策的知情人员在他们的生活基本涉及投资理念。

          AP政府

          先决条件: 老师推荐。可能不建议学生申请被收录,如果有空间的类和他们的支持,有父母和顾问。 申请表格可在这里.

          谁该课程是专为: 强大的和积极进取的12年级学生的历史享受阅读和讨论WHO


          nginx

          课程要求

          Chadwick的毕业要求:3年的历史(9,10,11)。 

          申请学生UC校区,校园CSU或体育节目NCAA:这些要求是由sunbet注册的毕业要求所覆盖。然而,NCAA WHO采取艺术史的运动员应该检查与高校辅导员。世卫组织学生参加9年级的sunbet注册后应与高校辅导员检查所有要求得到满足。

          放置准则

          历史系鼓励学生挑战和舒展自己在他们的历史课题的探索及其人文发展技能。该部门所有课程的设计是困难的,鼓励在课程范围适当地增长。该部门提供的高级课程一小撮 - 美国AP历史,AP艺术史和AP政府 - 为了提供特别强的和积极进取的学生在第11和12年级额外的挑战。这些课程包括显著更多的阅读,在更高层次上一般困难的;需要更先进的写作和讨论;并以更快的速度移动。该部门将根据基于他或她的过去的表现为学生的最佳匹配当前教师的观点,提供10和11年级的学生怀着对明年的课程以下建议之一:

          • 推荐的 对于高级课程:这些学生很可能在AP课程或先进的成功。 AP或高级班可能会是一个很好的适合这些学生,他们肯定是,虽然在质疑非AP课程了。 
          • 不建议 对于高级课程:这些学生,在部门的审查,不可能在AP或高级课程成功。教师可能会担心学生们会纠缠在一起的长度或夜间阅读的难度,会议寄予厚望的书面作业,跟上课程的进度,管理频率和评估的难度,在独立的预期水平工作,或跟上日常讨论。这些学生将适当地对非AP课程的挑战。 

          而历史系坚定地支持这些建议,并大力鼓励学生注意他们,我们离开的最后课程注册到学生的选择。如果没有推荐学生的高级课程,她必须拥有或提交申请心灵弯曲那我还是她的高级课程招收对部门的建议。学生必须承认,我或她可能获得的成绩比平时低,不会接受对教师的一部分单独帮助或者辅导数量惊人的,学生必须承认的限制和后果关联与课程退学之后,它已经开始。在AP课程不推荐使用水平的学生入学率是在AP课程的部门和受空间限制的自由裁量权。谁不推荐和应用AP课程招收的学生不能保证在课程那些招生。

          全球语言

          通过全球语言的较深的研究,学生学会了自信,胜任沟通随着文化语境正宗母语。他们在结构,语法,表达和写作方面和口语惯例比较本土语言和目标语言,同时揭示语言,文化和其他学科之间的内在关系。

          西班牙语精读

          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 上学校的学生很少或没有该语言的背景。

          西班牙1A

          先决条件: 没有 
          谁该课程是专为: 中学生

          在第一个西班牙学生学习现在时态的词汇和语法,同时发展他们的阅读,写作,演讲,并了解西班牙的能力。参加学生讲活动,协同角色扮演等活动,项目,演示和短读数。此外,学生学习文化多样性存在在众多西班牙语国家。在西班牙语课堂教学和活动中发言。

          西班牙1B

          先决条件C-(全年平均水平的70%)在第一的西班牙或西班牙语密集
          谁该课程是专为初中和高中部的学生在语言中的一些背景。

          本课程的主要目标是发展的沟通技巧在西班牙语。在西班牙学生1B学习基本的语法和词汇,同时发展他们的阅读能力,写,听,讲。参加学生讲活动,协同角色扮演等活动,项目,演示文稿和阅读短篇小说。此外,学生学习文化多样性存在在众多西班牙语国家。在西班牙语课堂教学和活动中发言。

          西班牙2

          先决条件C-(全年平均水平的70%)在西班牙语1b或A-(全年平均水平的90%)在西班牙语密集的(有工作在今年夏天完成)
          谁该课程是专为上学校的学生。

          西班牙2强调口语表达和写作手段构筑强的词汇和目标语言的熟练程度更大。进行类几乎只在西班牙。学生们做口头发言和采访,写三四个段落的创作。此外,学生阅读短篇故事,文章和一本小说。特别注意的是支付给听力技能的发展,一些方面的文化中内置了介绍了语言的,也有。

          西班牙3

          先决条件:在西班牙2个或2荣誉C-(全年平均为70%)

          谁该课程是专为:10日,第11和12年级学生

          502 Bad Gateway

          西班牙3个荣誉

          先决条件:A-(全年平均为90%),西班牙2与4的努力年级如果一个学生不符合课程的要求,我或她可以要求参加分班考试八月平均,如果是在1 %截止级。

          谁该课程是专为:西班牙强,积极进取的学生在第10,第11和12年级

          本课程的主要目标是发展强大的沟通技巧和熟练掌握西班牙语。西班牙3个荣誉学生在语法和更深入和以更快的步伐,因为他们发展自己的读,写,听,讲能力,词汇学习。类的重点是沟通,以学生为中心的方法。学生参加许多活动来讲,协同角色扮演等活动,项目,演示文稿和阅读短篇小说。此外,学生学习文化多样性存在在众多西班牙语国家。在西班牙唯一的口语教学和课堂活动。这当然是更加苛刻的西班牙比3。

          西班牙4

          先决条件:在西班牙的3个或3荣誉C-(全年平均为70%)
          谁该课程是专为:在等级10到12个学生

          4继续西班牙语学生在学习词汇和语法更深入。完全在西班牙进行的,该课程强调口语,听力,阅读,写作四个核心技能。主要目标是进一步提高学生的理解能力口头和书面西班牙语,以及能够通过更有效地沟通口语和写作。通过各种读物和当代西班牙电影,以及研究项目和语法复习中,学生有机会来讨论,辩论和交互使用目标语言上各种各样的相关主题,包括时事,民用西班牙战争和专政时期,和音乐。

          西班牙4个荣誉

          先决条件: B +(全年平均水平的87%)在西班牙语3H或(全年平均水平的93%)在西班牙语3,用4努力年级如果一个学生不符合课程的要求,我或她可以要求参加分班测试,如果月平均距离截止品位的1%。
          谁该课程是专为: 强大的和积极进取的学生在等级10〜12

          502 Bad Gateway

          AP西班牙语

          先决条件:A-(全年平均水平的90%)在西班牙语3个荣誉或b +(全年平均水平的87%)在西班牙语4个荣誉,与4.努力年级如果一个学生不符合课程的要求,我或者她可以要求参加分班考试八月平均,如果是在截止品位的1%。
          谁该课程是专为:强上进的学生在11年级和12

          ESTA大学水平的课程强调主动沟通语言的使用,有助于培养学生的口语理解西班牙在各种情况下的能力。培养学生的词汇西班牙语足以阅读报纸和杂志文章,文学作品和其他非技术性著作没有对字典的依赖。他们还学会表达自己,连贯与书面语和口语西班牙语既合理流畅。根据需要,为了实现这些目标语法进行审查。六大主题驱动类的内容:全球挑战,科学与技术,当代生活,个人和公共的身份,家庭和社区,美和审美。

          高级西班牙语交谈

          先决条件:B +(全年平均的87%)在西班牙语4或B(全年平均为83%)在西班牙语4个荣誉

          谁该课程是专为:12年级学生
           

          本课程的目标是发展和时事和日常生活的语境细化学生的会话能力。学生探索不同的主题:如卫生,艺术,城市规划,技术,以及如何让世界变得更美好。通过这些主题的学习,学生有机会来认识和应对彻底的伦理困境,以开发诚信面对不公,以及接受和尊重不同的观点。也有学生机会表达他们的观点作为习惯用语点和他们了解其他文体设备,让他们使用的语言,创造性地。

          -AP后的西班牙研讨会

          先决条件:C-(全年平均为70%)的AP西班牙语和文化,为4的努力年级如果一个学生不符合课程的要求,我或她可以要求参加分班测试,如果八月在平均值为截止品位的1%。

          谁该课程是专为:已完成AP西班牙语言和文化的12年级学生

          502 Bad Gateway

          法语精读

          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 高年级学生在语言很少或没有背景

          培养学生听,说,读,并在低应力,动态的课堂写作技巧法语。进行教训是几乎完全法语。它们包括在其他学科不同的法语国家文化的讨论,以及学生对自己文化的讨论和经验。该课程鼓励学生说,可能是在家里法语,英语和其他语言之间进行比较。

          法国1A

          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 中学生

          在法国1A,学生都涉及到语言的问候,消遣,喜好,天气,食物和饮料,在学校和在城市地区,家庭成员,人物介绍和职业介绍等功能。他们开始收购他们的口头表达和书面建立坚实的基础所需的高频词汇。还学生以介绍法语世界的文化多样性,特别强调巴黎,法国的学校系统,与非洲法语国家地区。

          法国1B

          先决条件:C-(全年平均水平的70%)在第一或法国人法国密集
          谁该课程是专为:初中和高中部的学生。

          专为学生谁已经完成了第一个法语或法语的,法国1B在七年级得知这个结构基础是建立,任何继续发展学生的阅读,写作和会话能力。普通学生学习更多,不规则动词的过去式,在不久的将来,和其他语法结构使他们能够创造性地表达自己的那法语。学生继续被暴露在法国和法语国家文化。类是法语日益传导。

          法国2

          先决条件:C-(全年平均为70%),法国1b或A-(全年平均为90%),法语强化(与工作在今年夏天完成)
          谁该课程是专为9 - 12年级的学生。

          法国2继续语法,并提供各种活动的研究:如角色扮演和模拟,以帮助学生申请新的表现形式和结构的真实情况。引入了新的学生都是过去时态的形式,直接和间接宾语代词,使用将来时态,条件和虚拟语气模式,否定表达,更专业的专题词汇。学生学会欣赏目标文化包括诗歌,电影,阅读和文化结合这两种新的文化已经学习和语言元素更深入。这主要课程用法语进行。

          法国3

          先决条件:在法国2 C-(全年平均为70%)
          谁该课程是专为:10 - 12年级的学生。

          这当然是建立在法国2吸取了结构基础的不断发展和学生的阅读,写作和会话能力。普通学生学习更多,不规则动词,不完善(过去式),以及其他语法结构使他们能够创造性地表达自己的那法语。学生继续被暴露在法国和法语国家文化。类是在法国进行。

          法国3个荣誉

          先决条件:A-(全年平均为90%),法国2与4的努力年级如果一个学生不符合课程的要求,我或她可以要求参加分班考试八月平均,如果是在1 %截止级。
          谁该课程是专为:强上进10日 - 12年级学生

          在法国3个荣誉,学生建立并细化与之前习得的语法结构,同时学习新词汇在各种各样的题目的用法语沟通。本课程强调语言的各个方面:听,说,读,写和文化。进行这项课程是法语独占。

          法国4

          先决条件:在法国的3个或3荣誉C-(全年平均为70%)
          谁该课程是专为:10日,11日,和12年级的学生

          法国的课程开发的词汇和语法4在研究全球性问题的情况下。最初,课程探索法国及其历史古迹和人物的区域差异,然后转移到殖民历史,并在安的列斯群岛电流保护措施的研究。然后主题,以扩大全球社交网络的问题:比如,交通,教育,移民和就业。分配的目的是触发比较讲法语的学生自己和社会之间的文化。

          法国4个荣誉

          先决条件:B +(全年平均水平的87%)在法国3法国3H或(全年平均为93%),与4.努力年级如果一个学生不符合课程的要求,我或她可以请求采取放置测试八月如果平均是在截止级的1%。
          谁该课程是专为:强上进月10日,11日,和12年级的学生

          法国4课程开发的在研究全球问题等方面的词汇和语法的荣誉。最初,课程探索法国及其历史古迹和人物的区域差异,然后转移到殖民历史,并在安的列斯群岛电流保护措施的研究。然后主题,以扩大全球社交网络的问题:比如,交通,教育,移民和就业。分配的目的是触发比较讲法语的学生自己和社会之间的文化。超过这个需求当然更复杂的资源,并使用更复杂的通信不会法语4。

          新华社电法国语言和文化

          先决条件B +(全年平均为87%),法国4个荣誉随着4.努力年级如果一个学生不符合课程的要求,我或她可以要求参加分班考试在八月,如果平均是在1%以内的截止品位。
          谁该课程是专为强上进11-12日年级学生

          ESTA大学水平的课程强调主动沟通语言的使用,有助于培养学生的口语理解法国在各种情况下的能力。培养学生的法语词汇足以阅读报纸和杂志文章,文学作品和其他非技术性著作没有对字典的依赖。同时学生学会表达自己,连贯与流畅合理的书面和口头两种法语。中级和高级的语法结构进行了全面审查,包括在课程。

          6个大主题驱动类的内容:全球挑战,科学与技术,当代生活,个人和公共的身份,家庭和社区,与美和审美。文章,音频或视听新闻片段,短片,文学摘录,电影和歌曲:主题是通过各种材料的探索。

          法国5

          先决条件:在法国4或A.P. C-(全年平均为70%)法语
          谁该课程是专为:12年级学生

          本课程提供了使用一个系列电影的法国人中间结构的彻底和全面的检讨。在电影中阐述的主题也让学生建立语言能力在有意义的情境。

          另外,当然学生介绍典型的法国诗人和作家,以及法国文化的图标。正宗的影音文件是用来提高学生理解当代法语世界的。本课程的目的是让学生更加流畅性和准确性有一个法语和送他们到世界全功能的讲法语的人。

          5个法国荣誉

          先决条件:B-(全年平均为81%),法国4个荣誉,或A-(全年平均为90%),法语4个,4努力年级如果一个学生不符合课程的要求,我或她可以要求参加分班考试八月平均,如果是在截止品位的1%。
          谁该课程是专为:强和积极进取的12年级学生

          法国电影有内在的联系,以法国的历史和文化认同。在此过程中先进文化课,学生们发现通过其当代法国电影文化。通过观看通过广泛董事国产片,还有学生掌握分析技巧,以便更好地考察电影的手法和欣赏电影的美学。在课堂上讨论的主要议题有:家庭,教育,移民和欧盟。通过书面分析电影,学生在法语写作能力。

          精读汉语中国

          先决条件:无新的第9年级学生;在对中学生的建议。
          谁该课程是专为: 新的9年级学生和初中学生推荐

          在初中国的水平,培养学生的文化背景下其基本的沟通技巧。他们倾听和社会结构的对话,练习写字基本特征作出反应,并学习他们的起源。还学生学习基本的语法结构和句型简单地写句子和段落简短。在第二学期,学生学习使用的短语来增加他们在m和arin.日ey沟通能力有效地参与学校相关的话题和互动与同行对话。文化知识与每个话题间隔适当的引入,丰富学生的了解中国文化。

          首届中国柑橘

          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 七年级很少或没有该语言的背景

          文华中国1B

          先决条件:C-(全年平均水平的70%)在第一或密集的中国
          谁该课程是专为: 非遗中学生*

          中国1b是中国1a的延续。在本班学生从事语言的深入研究。他们会增加词汇和短语的学习增加对翻译有效沟通的能力。语法结构被强调,学生在写中国的短文。阅读理解是当然的集成方面。学生继续使用计算机广泛,以提高他们的语言能力。谈话类的一个重要特征。学生参与各种主题和互动与同龄人他们的语言技能练习对话。录音作为学生检查自己的阅读和听力技巧的宝贵工具。计算机作为工具,掌握语音系统,这是翻译很有挑战性。

          文华中国2

          先决条件:C-(全年平均水平的70%)在中国1B或A-(全年平均水平的90%)在中国密集的(有工作在今年夏天完成)
          谁该课程是专为: 高年级学生非遗*

          本课程扩展了我们了解了什么在中国密集或1B,针对在日常交谈来提高口语能力,以及阅读和写作的熟练程度。学生学习更复杂的语法模式和更广泛的词汇。文化连接间隔,以帮助学生适当更加熟悉中国的社会。文华中国的主要目标是2到建立在语言功能的能力,以及为中国华3提供了基础。

          文华中国3

          先决条件:在中国2 C-(全年平均为70%)
          谁该课程是专为: 上学校的学生

          本课程旨在扩大学生的语言技能,从他们以往的研究中国普通话。许多课程的语法结构的被强化早些时候推出随着风格和使用方面变得越来越复杂。这两种教学法编写文本和真材实料,包括报纸与中国短篇小说的文章,被用于扩大学生的知识和中国文化和历史的认识。在广泛的日常生活情况的口头和书面华中国的严谨做法将依次进行,以帮助学生沟通建设性,创造性,并适当在中间水平。

          国语中国3个荣誉

          先决条件:A-(全年平均为90%),按4中国2和努力年级如果一个学生不符合课程的要求,我或她可以要求参加分班考试八月平均,如果是在1 %截止级。
          谁该课程是专为:  强大的和积极进取的10 - 12年级学生

          ESTA AIMS课程,提高语法,阅读,写作更先进的学习听力,口语能力和培养学生。而普通话国语中国中国3个3荣誉的CV是在这个过程中类似的学生将被要求的时间和写更复杂的合成物更大的时间说话。这两种教学法编写文本和真材实料,包括报纸与中国短篇小说的文章,将在这个过程中,以扩大学生的知识和中国文化和历史的意识中。此外,学生将被要求研究,写,和目前的研究结果向全班他们。

          文华中国4

          先决条件C-(全年平均水平的70%)在中国的3个或3荣誉
          谁该课程是专为: 10-12日年级学生

          在此中级课程,学生培养他们的中国语言技能,同时也获得通过各种音频,视频和文字材料更深入的了解中国的文化和日常生活中,当然任何继续培养学生的技能,在听,说,读,中国和写作,并进入许多实际结构和语法句型,将其增强在口头和书面交流学生的能力。随着每一个新的教训,学生获得相关的各种话题关于文化和日常生活的更实质性的另外的词汇。强烈的重点放在学生主动,从事参与。在课程结束后,成功的学生将有写短文,目前口头报告,并就各种相关的日常生活和文化主题阅读短的叙述,从初级教科书“中国综合”(水平的能力二,第一和第二部分)。

          国语中国4个荣誉

          先决条件B + (全年平均水平的87%)在中国3H或(全年平均水平的93%)在中国的3,用4努力年级如果一个学生不符合课程的要求,我或她可以要求参加分班测试,如果月平均距离截止品位的1%。
          谁该课程是专为: 强上进10-12日年级学生

          在此中级课程,学生培养他们的中国语言技能,同时也获得通过各种音频,视频和文字材料更深入的了解中国的文化和日常生活中,当然任何继续培养学生的技能,在听,说,读,中国和写作,并进入许多实际结构和语法句型,将其增强在口头和书面交流学生的能力。随着每一个新的教训,学生获得相关的各种话题关于文化和日常生活的更实质性的另外的词汇。强烈的重点放在学生主动,从事参与。在课程结束后,成功的学生将有写短文,目前口头报告,并就各种相关的日常生活和文化主题阅读短的叙述,从初级教科书“中国综合”(水平的能力二,第一和第二部分)和主要音频书“进行连接”。

          AP华中国语言和文化

          先决条件:A-(全年平均水平的90%)在中国3个荣誉或b +(全年平均水平的87%)在中国的荣誉4,具有为4的努力年级如果一个学生不符合课程的要求,有或者她可以要求参加分班考试八月平均,如果是在截止品位的1%。
          谁该课程是专为: 强上进10-12日年级学生

          AP中国语文作为一种语言提供两个中国课程,以及介绍中国文化的跨学科领域。相当于大学一学期的课程第四,主要焦点有去过有机会体验各种中国历史,地理,社会学,文学和政治等主题的学生提供该课程加深学生沉浸到中国讲世界的语言和文化,挑战学生使用语言作为一种手段来研究不同的学科和主题,而不仅仅是语言本身。讲授课程完全是在中国。

          文华中国5

          先决条件: C-(全年平均水平的70%)在中国4个或4小时 
          谁该课程是专为: 11-12日年级学生

          本课程的目的是让学生通过深入选定的文学作品和音像材料的研究获得普遍的理解和中国文学,文化和社会的赞赏。这样的学生学习课文写作短篇小说,散文,新闻文章,以及视听材料,包括电影,录制的采访,和其他各种媒体,如广告和视频短片。文学/戏剧文本包括:比喻和传统谚语故事,现代小说和电影剧本,中国流行音乐的歌词和诗歌的节选章节。关于当代社会的读数包括对中国民族的多样性(关于中国准备不同地区人种旅游的叙述),环境问题中国单位,教育系统,中国美国以外地区关系,以及跨文化的差异。类是在中国几乎完全传导。除了听力和阅读作业规范,学生磨练自己说和写短文,并就有关艺术,文化,和社会的各种主题口头讲解写作技巧。

          文华中国5个荣誉(后-AP)

          先决条件B +(全年平均水平的87%)在AP汉语和中国文化随着4.努力年级如果一个学生不符合课程的要求,我或她可以要求参加分班考试在八月,如果平均是在截止级的1%。
          谁该课程是专为: 强上进11-12日年级学生

          中国5个荣誉是一种先进的中国课程拟对学生已成功完成AP中国。适用于本课程翻转教室的做法,和荣誉个性化学习。通过学习正宗的音频,视频和文字材料和物品,包括新闻,电影和电视节目,文章和演讲,日常场景和冲突,社会线索和流行的谚语,古典和现代文学等,本课程强调中国语言的应用文化知识,以实际世界的情况。开发在现代语境中的中国语言设置,有效的沟通技巧的学生,而发展中国家提出他们的批判性思维和解决问题的能力。

          中国6

           

          先决条件C-在中国5或5H 
          谁该课程是专为: 11 - 12年级学生

          文华中国学生到6启用功能在各种各样的中国语境的。打下坚实的基础学生终身学习的中国人。 ESTA基于任务的过程中遵循使用由老师和学生创造资源和地道两种材料交际方式。主题包括技术,人口爆炸,婚姻和家庭改造,教育和就业,商务谈判,道德冲突的影响,议论文等。通过接触到流行的中国文化和社会转型近几十年来,学生们深入了解关于各种现实问题。有意义地参与通过采访学生,项目演示,讨论和辩论,演讲,实地考察,报告和模拟解决问题的情况下。进行这项课程是中国人。

          中国6个荣誉(后-AP)

           

          先决条件: B +(全年平均水平的87%)在中国5个荣誉随着4.努力年级如果一个学生不符合课程的要求,我或她可以要求参加分班考试在八月,如果平均是在1%以内的截止品位。
          谁该课程是专为: 11 - 12年级学生

          文华中国学生6准确而有效地实现功能的中国人在各种各样的境遇,并与中国古典和现代文学的多种形式参与。发展技能的学生奠定终身学习中国了坚实的基础。 ESTA基于任务的过程中遵循使用由老师和学生创造资源和地道两种材料交际方式。主题包括技术,人口爆炸,婚姻和家庭改造,教育和就业,商务谈判,道德冲突和议论文写作的影响。通过接触到流行的中国文化和社会转型近几十年来,学生们深入了解关于各种现实问题。有意义地参与通过采访学生,项目演示,讨论和辩论,演讲,实地考察,报告和模拟解决问题的情况下。进行这项课程是中国人。

          遗产

          *遗产音箱

          请注意:术语“非遗学生”是指学生谁拥有以前没有接触过,无论如何,在家庭环境中讲中国。谁曾一些以前接触到中国讲在家庭环境中的学生应与全球语言系主任,讨论在中国sunbet注册其招生的课程选择。

          视觉和表演艺术

          在我们的视觉和表演艺术课程,学生挖掘他们的激情,创新型人才和自我表达的同时,实现艺术与社会之间的深厚关系。通过我们的专家和热心的教师的辅导,学生磨练视觉艺术产品像陶瓷,绘画,电影和摄影,平面设计他们各自的工艺品,而演艺产品包括戏剧,舞蹈,音乐和嗓音和乐器弹奏。 

          艺术工作室

          工作室技术1
          先决条件: 没有 
          谁该课程是专为: 9日,10日,11日或12年级学生

          这是一个全年课程长度的基础UC学院符合要求。学生探究在图中的2-d上下文组合物,油漆和设计。从图纸仍然生活对象和模型图绘制的观测干。利用想象力和存储服务,以提供进一步的图像的来源。练习,耐心,精湛工艺和创作的发展都在专教艺术工作室的基本依据简历发挥作用。 3-d设计,雕塑呈现使用的纸张为介质,以丰富他们的经验发球。学生学会创造性思维,利用讨论基于查询的格式,同时管理材料,空间,清理和协议工作室的其他方面。在课堂作业完成时间。课程活动包括实地考察了洛杉矶区艺术博物馆或画廊,在批评的参与,以及投资组合的维护。本课程作为所有其他课程,只有艺术工作室平面设计图2a的前提。

          二号艺术工作室
          先决条件: 工作室技术1

          愿这过程中采取的任何一年的第一或第二学期。学生建立在基本的素描,绘画,设计和创作技巧,在艺术工作室1中当观察到并承担更大的责任的机会协议提供。通过使用线,色调和色彩各媒体的绘画学科本身发展的技术熟练程度的绘图员,挑战学生。让学生有机会与画布丙烯酸以及进位涂掉任何数量的彩色快速研究。有关领域的各个方面讨论利用的调查框架涉及到更深层次的学生的思考。除了自己的手艺学生练习,同时享受的艺术表现力,其他课程活动包括实地考察了洛杉矶区艺术博物馆或画廊,批判的参与,工作室的管理和清理,以及投资组合的维护。

          平面设计图2a
          先决条件: 任何级别-1,长达一年,UC-认可的课程sunbet注册艺术,陶瓷包含1个摄影1个艺术工作室1或1剧院

          这当然可以作为一个独立的学期,或代替标准的工作室艺术序列中的第2级的。它的目的是教给学生介质的技术和应用,以介绍到图形设计的目的和历史的开端。图形设计是最当前流行和相关领域形式之一,桥接功能和创造性之间的差距。成功的设计从批判性和创造性思维茎,导致有效的沟通和文化竞争力。学生将设计的元素和原则流利,掌握独具慧眼,并在工作中做出故意选择使用他们的声音。第一个项目将使用拼贴和绘画材料手工制作纸几种组合物,然后用Adobe应用程序基于计算机的设计。随着学期的进行,学生将越来越多地使用这些程序创建美观和信息图形变得舒适。单位将包括排版,信息图表,出版插图,模式设计,产品广告,包装设计,和网页的视觉效果。学生完成课程与工作展示了一系列方法和目的的投资组合。

          平面设计图2b
          先决条件:2号平面设计

          艺术工作室2B
          先决条件: 在第二工作室艺术或图形设计在第二

          谁该课程是专为: 10日,11日或12年级学生

          在这个过程中对学生的作业指导,以及他们自己选择的项目的工作,因为他们建立在以前的绘画指令。与项目的选择工作包括肖像和图形,以及对各种文体途径静物。我们的目标是确定重要的问题,并表示它的方式,是独一无二的,抓住观众。自己的手艺,而学生实践自知之明移向和赞赏。有关领域的各个方面的讨论使用的查询框架涉及到更深层次的学生的思考。课程活动包括实地考察了洛杉矶区艺术博物馆或画廊,批判的参与,工作室的管理和清理,以及投资组合的维护。

          Studio Art 2 A&B (full year, UC accredited)
          这全年,认可UC艺术课程的组合  在第二工作室艺术或图形设计2a中,  艺术工作室2B. The two courses do not need to be taken in consecutive semesters. A student enrolled in "A" who decides to follow it 同 "B" may approach the registrar to change the enrollment rec要么d to show "A&B". Similarly a student enrolled in "A&B" who decides not to complete the second semester may ask the registrar to adjust 日e enrollment to "A".

          在第三现有技术工作室(一个学期) 
          先决条件: 艺术工作室2B
          谁该课程是专为: 11和12年级学生 

          愿这过程中采取在11或12年级一年的第一或第二学期。确定学生的思想和工作人员的媒体的关注与思考什么以及如何表达他们希望自己。鼓励工作被驱动的概念,他们有机会和使艺术作品的衍生,从而增加了艺术史的吸引力自然他们的努力。在录音室中提供的研究资料,并有一个艺术史背景下讨论。除了对直接分配工作,为学生提供个性化的选择允许他们以填补他们的经验差距的范围很广。会有一个独立的研究合同每个学生和教师之间,探究式的讨论提供了框架。课程活动包括实地考察了洛杉矶区艺术博物馆或画廊,批判的参与,工作室的管理和清理,并兼具速写本和投资组合的维护。

          第三个艺术工作室荣誉
          先决条件: 艺术工作室2B
          谁该课程是专为: 11和12年级学生

          本课程涵盖了材料相当于3艺术工作室,但随着工作和结果更高的期望。参加此课程的学生必须准备完成更多的艺术品和更多的研究,观察性的著作,以及素描条目,他们还必须留出时间段的一个下午一个星期为一个周期的实验室。

          图3b艺术工作室(一个学期)
          先决条件: 第三个艺术工作室
          谁该课程是专为: 11和12年级学生 

          本课程采取在第12任级的11年级或学期的第二个学期。该课程是专为先进水平的学生希望世卫组织创建项目基于序列他们的利益和意图自由选择。五月的学生单独或以小组为单位建立一个单一的大件或系列。查询,冒险和工作有目的和动机是独立的期望。写生外活动,通过探究式讨论,每个学生和教师将提供框架之间的独立研究合同的补充。课程活动包括实地考察了洛杉矶区艺术博物馆或画廊,批判的参与,工作室的管理和清理,并兼具速写本和投资组合的维护。

          艺术工作室3B荣誉
          先决条件: 第三个艺术工作室
          谁该课程是专为: 11和12年级学生 

          该课程涵盖等同于艺术工作室3B有了更高的期望,但对努力和成果材料。参加此课程的学生必须准备完成更多的艺术品和更多的研究,观察性的著作,以及素描条目,他们还必须留出时间段的一个下午一个星期为一个周期的实验室。

          Studio Art 3 A&B or 3 A&B Hon要么s (full year, UC accredited) 
          这全年,认可UC艺术课程的组合 第三个艺术工作室/3AH 和 图3b艺术工作室/3BH. The two courses do not need to be taken in consecutive semesters. Any student enrolled in "A" who decides to follow it 同 "B" may approach the registrar to change the enrollment rec要么d to show "A&B". Similarly a student enrolled in "A&B" who decides not to complete the second semester may ask the registrar to adjust 日e enrollment to "A".

          本课程的sunbet注册荣誉称号不是由加州目前大学认可。学生申请到UC或CSU学校应该讨论的荣誉称号与记录。

          在第四现有技术工作室(一个学期) 
          先决条件: 图3b艺术工作室
          谁该课程是专为: 12年级的学生 

          愿这过程中采取在大四第一或第二学期。它是专为先进水平的学生希望世卫组织的技术和概念技能磨练吃胖过去三年在工作室艺术班。由本学期三个部分组成。首先,学生将通过绘画大师创建由学生媒介集中在题材,以选上的成分和灵感的产品组合。第二,一本自传件或系列有做学生的个人愿景和他/她在世界上的地位的建立将进行。最后,一个独立的项目将全部完成。这三个单位将涉及查询,自我激励和艺术的冒险。学生将独立工作,确定总体概念和技术,识别音符的兴趣和艺术家来说他们的课程,并规划工作完成的时间表。外花类的一定的时间量的预期。课程活动包括实地考察了洛杉矶区艺术博物馆或画廊,批判的参与,工作室的管理和清理,并兼具速写本和投资组合的维护。

          第四届艺术工作室荣誉
          先决条件: 艺术工作室3B或3b荣誉
          谁该课程是专为: 12年级的学生 

          本课程涵盖了材料相当于第四艺术工作室,但随着工作和结果更高的期望。参加此课程的学生必须准备完成更多的艺术品和更多的研究,观察性的著作,以及素描条目,他们还必须留出时间段的一个下午一个星期为一个周期的实验室。

          图4b艺术工作室(一个学期)
          先决条件: 第四届艺术工作室
          谁该课程是专为: 12年级的学生 

          本课程必须采取在大四第二学期。它是专为先进水平的学生希望世卫组织的技术和概念技能磨练吃胖过去三年多年工作室艺术班。由本学期三个部分组成。首先,学生将创建集中在主题的组合物组合灵感来自现代画家(1945年至今)。第二,基于一个或多个的壁画的工作件或系列的创建将完成。最后,一个独立的项目,上述可能的一个延伸提到。研究的三个领域将涉及查询,自我激励和艺术的冒险。如果所产生的项目包括工作,构建一个有凝聚力的身体技能和荣誉第四获取见解。学生将独立工作,确定总体概念和技术,识别音符的兴趣和艺术家来说他们的课程,并规划工作完成的时间表。外花类的一定的时间量的预期。课程活动包括实地考察了洛杉矶区艺术博物馆或画廊,批判的参与,工作室的管理和清理,并兼具速写本和投资组合的维护。

          图4b艺术工作室荣誉
          先决条件: 第四届艺术工作室
          谁该课程是专为: 12年级的学生

          该课程涵盖等同于艺术工作室,但4B随着努力和成绩更高的期望材料。参加此课程的学生必须准备完成更多的艺术品和更多的研究,观察性的著作,以及素描条目,他们还必须留出时间段的一个下午一个星期为一个周期的实验室。

          Studio Art 4 A&B or 4 A&B Hon要么s (full year, NOT UC accredited)
          This full-year arts course is a combination of 第四届艺术工作室/4AH 和 Studio Art 4B/4BH. The two courses do not need to be taken in consecutive semesters. Any student enrolled in "A" who decides to follow it 同 "B" may approach the registrar to change the enrollment rec要么d to show "A&B". Similarly a student enrolled in "A&B" who decides not to complete the second semester may ask the registrar to adjust 日e enrollment to "A".

          既不正常也不该课程的荣誉版目前由美国加州大学的认可。学生申请到UC或CSU学校自己选择讨论是否应该参加这个课程有大学辅导员sunbet注册。

          AP工作室艺术:素描
          先决条件: 1至3B工作室艺术系的荣誉和建议,由11月底根据投资组合审查,的AP广度要求部分之前接近完成 级。已完成的艺术工作室3B学生可以根据组合正式的部门审查申请入境。

          谁该课程是专为: 12年级的学生

          这全年课程是专为那些已经采取了一切必要条件当然九至十年级期间严重图纸的学生。这就要求学生ESTA 专攻 他们在第九和第十年级年级的图纸和/或插图的兴趣焦点。先进的安置学生有望保持在所有高水平的生产力,他们这样做。他们应该表现出的能力,以应对反馈对于重拍和修订,采取创造性的风险,超越期望,独立性和激励工作,以及员工展示承诺工作的一种特殊模式。他们的工作机构将代表询问,浓度,广度和质量。 AP学生要主动对他们的生产力,与老师当必要的工作,并成功地管理自己的时间。主要课程要求包括但这样做的艺术品也参与批评,博物馆和参加一所学校实地考察,保持一个速写本,并帮助学生挂展品。学生必须制定和落实的AP系列的所有三个部分,包括广度,浓度和质量遵循的:他们将准备书面评论描述他们的过程中,数字艺术提交24件,最后,送他们的艺术品的现有五个件以先进的安置委员会申请裁定。

          AP工作室艺术:2-d设计
          先决条件: 3B工作室艺术系的荣誉和建议基础上的投资组合审查,的AP广度要求部分之前完成。已完成的艺术工作室3B学生可以根据组合正式的部门审查申请入境。
          谁该课程是专为: 12年级的学生

          这全年课程是专为那些已经采取了一切必要条件当然在第9至第11的成绩在严肃的艺术学生。该课程允许学生来概括他们感兴趣的焦点,在一个单一的媒体不一定是工作,在九年级开始。他们探索素描,油画,综合材料,版画和摄影。先进的安置学生有望保持在所有高水平的生产力,他们这样做。他们应该表现出的能力,以应对反馈对于重拍和修订,采取创造性的风险,超越期望,独立性和激励工作,以及员工展示承诺工作的一种特殊模式。他们的工作机构将代表询问,浓度,广度和质量。 AP学生要主动对他们的生产力,与老师当必要的工作,并成功地管理自己的时间。主要课程要求包括但这样做的艺术品也参与批评,博物馆和参加一所学校实地考察,保持一个速写本,并帮助学生挂展品。学生必须制定和落实的AP系列的所有三个部分,包括广度,浓度和质量遵循的:他们将准备书面评论描述他们的过程中,数字艺术提交24件,最后,送他们的艺术品的现有五个件以先进的安置委员会申请裁定。

          注:而对于AP工作室艺术的先决条件:2D设计工作室和AP艺术:绘画是相同的,则程序假定一个学生,这将表明,专门的愿望,如上所述,在任 设计 这可以包括素描,绘画,版画媒体和/或摄影;或 画画 这是研究的多个离散,并进一步专业课。有这个计划没有OP-out功能。学生必须以赚取门课程的学分提交的投资组合。

          陶瓷

          陶瓷1
          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 9日,10日,11日,12年级的学生 

          课程要求包括参与实地考察,写生簿条目,参与类的批评和实地考察,和演播室维护。本课程作为所有其他陶瓷课程的前提条件,只有平面设计图2a。

          所述第二陶瓷(一个学期) 
          先决条件: 陶瓷1
          谁该课程是专为: 10日,第11和12年级学生

          愿这过程中采取的任何一年的第一或第二学期。课程继续要么h和building或陶瓷1.使用板坯辊和夹送扩展和施工的线圈方法车轮抛强调,手助洗剂将开始大规模雕塑和功利件工作在有机或任一几何方式。主要是使函数形式,波特将扩大基本投掷和探索以前学过的更复杂的作品,如花瓶,瓶子和带盖容器的方法。随着学生获得经验,他们解决的比例,平衡,积极和消极的空间,表面纹理,颜色和整体设计的元素。各种高和低火表面处理和烧制方法将被用来完成所有的艺术品。

          课程要求包括速写本工作,追求个人的意义,批判的参与,工作室管理,实验时间外,并实地考察出勤率。

          陶瓷2B(一个学期) 
          先决条件: 第二届陶瓷
          谁该课程是专为: 10日,第11和12年级学生 

          愿这过程中采取的任何一年的第一或第二学期。在此同类先进水平,学生继续h和building,轮投掷,并在更概念化的方法来雕塑和媒体上光技术的完善。手工制造商将获得形式,设计和表面富集的更广泛的理解为探索他们的新方法,这种还原雕刻建筑,大型浮雕,和模具制造。波特将探索使血管的复杂的方法,因为他们学习制作茶壶,各种套,截面滴滴,试图定义一个员工的风格。

          课程要求包括速写本工作,追求个人的意义,批判的参与,工作室维护,外地出差出勤,实验时间外,考勤实地考察,并表现出设置。

          陶瓷 2 A&B (full year, UC accredited) 
          这全年,认可UC艺术课程的组合 第二届陶瓷 和 陶瓷2B. The two courses do not need to be taken in consecutive semesters. A student enrolled in "A" who decides to follow it 同 "B" may approach the registrar to change the enrollment rec要么d to show "A&B". Similarly a student enrolled in "A&B" who decides not to complete the second semester may ask the registrar to adjust 日e enrollment to "A".

          陶瓷3E(一个学期) 
          先决条件: 陶瓷2B

          愿这过程中采取在11或12年级一年的第一或第二学期。在这种先进水平的过程中,学生确定个人利益的思想和反省一下,如何来表达他们希望自己。学生继续在更多的概念和雕塑的方法来媒体h和building的细化,轮投掷,建模和玻璃技术。主要从事定向分配,手工制造商将获得形式,设计,正面和负面的空间,表面富集的更广泛的理解为探索他们的新方法,这种还原雕刻建筑,浅浮雕,和模具制造。波特将继续探索容器制作技巧收购,因为他们制造和组装的投手,茶壶,各种集和截面切片在试图定义一个单独的风格复杂的方法。课程要求包括速写本工作,进一步发展个人的意义,批判的参与,实验时间外,组合开发,工作室管理,并实地考察出勤率。

          第三陶瓷荣誉
          先决条件: 陶瓷2B
          谁该课程是专为: 11和12年级学生

          本课程涵盖了材料相当于第三陶瓷,但随着工作和结果更高的期望。本课程必须准备好完整的艺术品更多的研究,观察性的著作,以及素描条目,它们必须在每周实验时间也可参加。

          图3b陶瓷(一个学期) 
          先决条件:陶瓷 3A
          谁该课程是专为: 11和12年级学生

          本课程采取在第12任级的11年级或学期的第二个学期,是专为先进水平的学生谁导演的任务在大多数情况下将工作,然后达到高潮与自己选择的几个项目。学生通过富有挑战性的任务泥抹在经历展开:如工作与石膏模具创建多个,为了表达人的形式,船舶和雕塑的抽象和想象力的组合,包括使用混合媒体的身影。探究,创新冒险,并与目的和动机是工作的目标。首先,他们实行自己的手艺,而在陶瓷工作室的协作环境,享受艺术表现力。课程要求包括速写本工作,进一步加深对概念的想法,一对一和同行批评参与,组合开发,工作室管理,实验时间外,并实地考察出勤率。

          3B陶瓷荣誉
          先决条件:陶瓷 3A
          谁该课程是专为: 11和12年级学生

          本课程涵盖材料相当于3b的陶瓷期望更高,但对努力和成果。参加此课程的学生必须准备完成更多的艺术品和更多的研究,观察性的著作,以及素描条目,他们还必须留出时间段的一个下午一个星期为一个周期的实验室。

          陶瓷 3 A&B or 3 A&B Hon要么s (full year, UC accredited) 
          这全年,认可UC艺术课程的组合 Ceramics 3A/3AH 和 陶瓷 3B/3BH. The two courses do not need to be taken in consecutive semesters. Any student enrolled in "A" who decides to follow it 同 "B" may approach the registrar to change the enrollment rec要么d to show "A&B". Similarly a student enrolled in "A&B" who decides not to complete the second semester may ask the registrar to adjust 日e enrollment to "A".

          本课程的sunbet注册荣誉称号不是由加州目前大学认可。学生申请到UC或CSU学校应该讨论的荣誉称号与记录。

          第四届陶瓷(一个学期) 
          先决条件: 图3b图3b陶瓷或荣誉
          谁该课程是专为: 12年级的学生 

          愿这过程中采取在12年级一年的第一或第二学期。这是课程先进水平的老年人可对有些人直接分配工作,但选择的自由,WHO在设计项目度身定做序列他们的利益同样的愿望。学生们会产生他们自己选择的项目来定义整体概念,件,技术,规模数量和规定的时间期限上他们的课程。他们可能或制造各种系列主题作品在整个学期的,可能也选择了合作上的一大单探索件,所有与核心竞争力的动力。包括艺术加工创作会承担风险,提高动机和愿望,使个人有意义风格的艺术品输送人员。他们的艺术表现范围的单模从五月到追求既定的概念或技术方法来研发艺术的历史背景和令人兴奋的新方法和新视觉理念。

          课程要求包括导通线和提高速写本工作,进一步加深对概念的想法,一对一和同行批评参与,组合开发,实验时间外,工作室管理,并实地考察出勤率。

          第四届陶瓷荣誉
          先决条件: 图3b图3b陶瓷或荣誉
          谁该课程是专为: 12年级的学生 

          本课程涵盖了材料相当于第四艺术工作室,但随着工作和结果更高的期望。参加此课程的学生必须准备完成更多的艺术品和更多的研究,观察性的著作,以及素描条目,他们还必须放在一边,用于实验室以外的时间工作。

          图4b陶瓷(一个学期) 
          先决条件: 第四届陶瓷或第四荣誉

          本课程必须采取在大四第二学期。这是先进水平前辈的课程要进一步磨练谁学会在过去三年半时间里在粘土中他们的概念,成分和技术技能。学生将继续产生他们自己选择的项目,在一个独立的研究模式再次合作,确定在整体概念,件,技术,规模数量,并为他们的工作完成的时间表方面他们的课程。然而,学生也将有机会开发由粘土媒体或达到高潮所选择的主启发随着自传件或系列有做世界上无论是学生的个人愿景和地点件集中在一个主题概念的投资组合。包括艺术加工创作会冒险,提高动机和愿望,使个人有意义的作品表达他们单一的语音和风格。课程要求包括导通线和提高速写本工作,继续加强思想概念,一对一和同行批评参与,组合开发,工作室管理,实验室以外的时间,实地考察考勤,和艺术展览的建立

          图4b陶瓷荣誉
          先决条件: 第四届陶瓷或第四荣誉
          谁该课程是专为: 12年级的学生

          该课程涵盖等同于艺术工作室,但4B随着努力和成绩更高的期望材料。参加此课程的学生必须准备好完整的艺术品更多的研究,观察性著作,写生簿条目和外面的实验时间。

          陶瓷 4 A&B or 4 A&B Hon要么s (full year, NOT UC accredited) 
          This full-year arts course is a combination of 第四届艺术工作室/4AH 和 Studio Art 4B/4BH. The two courses do not need to be taken in consecutive semesters. Any student enrolled in "A" who decides to follow it 同 "B" may approach the registrar to change the enrollment rec要么d to show "A&B". Similarly a student enrolled in "A&B" who decides not to complete the second semester may ask the registrar to adjust 日e enrollment to "A".

          既不正常也不该课程的荣誉版目前由美国加州大学的认可。学生申请到UC或CSU学校自己选择讨论是否应该参加这个课程有大学辅导员sunbet注册。

          AP工作室艺术:3-d设计
          先决条件: 3B陶瓷荣誉和部门的建议基于组合审查。学生曾完成了三项荣誉可能陶瓷资格讨论与部门。
          谁该课程是专为: 自我激励,尽职尽责,独立的12年级的学生具有强烈的艺术背景谁愿意接受严格的课程的挑战。

          ap3d这是一个过程采取的是自我激励,承诺和独立的学生提供了一个强大的艺术背景谁愿意接受严格的课程的挑战。在长达一年的这个过程中,学生将他们的三维设计原理的理解适用于有效的自我表达的任务。完成任务定向在他们的艺术经验,以及建立他们自己的独立项目补漏,学生预计将生产工作顺利于一体的原理和视觉艺术的元素。使用AP美国大学理事会的规格为指导,学生内部和课堂外将解决他们的数字组合的三个部分,包括广度,质量和浓度的成分。课程要求principalmente包括做艺术品存在,但:履行速写本工作,参与批评,阅读和分析讨论艺术,参与实地考察,做外的实验时间,挂的展品,最重要的是,发展自己的数字图像的收集和准备5月初提交评论写到浓度AP主板。 ap3d是老年人采取的课程已完成3年陶瓷,其中他们有概念,成分开发和技术经验。

          媒体艺术

          媒体艺术1
          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 上学校的学生 

          这是一个为期一年的课程为学生提供了一个范围广泛的介绍了摄影和基于时间的艺术。作为一个起点,我们希望承担电影和摄影 - 或任何媒体 - 都反映和产生我们尽意为自己的方式。随着人们对世界和媒体的制造商,我们开始批判性的思考应该和创造性地思考什么是可以带来什么。通过一系列的项目,读数分配的,我们将开始放映通过参观了解这些人在我们面前,使企图的人都感觉,侧重于电影,视频和艺术史显著时刻解决问题。学生将学习暗房摄影和视频制作的基础知识,朝向设计原则的眼睛。

          当然要求包括本领域实地考察类批评参与,考勤,并供给供给需要35mm单反相机包括材料。本课程作为先决条件的所有其他媒体艺术课程,只有平面设计图2a。

          第二届媒体艺术(一个学期)
          先决条件: 媒体艺术1
          谁该课程是专为: 10日,第11和12年级学生
          愿这过程中采取的任何一年的第一或第二学期。

          当我们从一个摄影序列移动到序列媒体艺术,这门课程将适应学生的背景,通过数字静态和动态图像的强调艺术和沟通。

          媒体艺术2B(一个学期) 
          先决条件: 二号媒体艺术
          谁该课程是专为: 10日,第11和12年级学生 
          愿这过程中采取的任何一年的第一或第二学期。当我们从一个摄影序列移动到序列媒体艺术,这门课程将适应学生的背景,通过数字静态和动态图像的强调艺术和沟通。

          媒体艺术 2 A&B (full year, UC accredited)
          这全年,认可UC艺术课程的组合 Media Arts 2A 和 媒体艺术 2B. The two courses do not need to be taken in consecutive semesters. A student enrolled in "A" who decides to follow it 同 "B" may approach the registrar to change the enrollment rec要么d to show "A&B". Similarly a student enrolled in "A&B" who decides not to complete the second semester may ask the registrar to adjust 日e enrollment to "A".

          媒体艺术3E(一个学期) 
          先决条件: 媒体艺术2B
          谁该课程是专为: 11和12年级学生 

          愿这过程中采取的任何一年的第一或第二学期。凡ESTA一流水平2B继续不放过。当我们从一个摄影序列移动到序列媒体艺术,这门课程将适应学生的背景,通过数字静态和动态图像的强调艺术和沟通。

          第三媒体艺术荣誉
          先决条件: 媒体艺术2B
          谁该课程是专为: 11和12年级学生

          本课程涵盖材料相当于一半的第三艺术,但随着工作和结果更高的期望。参加此课程的学生必须准备完成更多的艺术品和更多的研究,观察性的著作,以及素描条目,他们还必须留出时间段的一个下午一个星期为一个周期的实验室。

          媒体艺术3B(一个学期)
          先决条件: 第三或第三媒体艺术荣誉
          谁该课程是专为: 11和12年级学生 
          愿这过程中采取的任何一年的第一或第二学期。当我们从一个摄影序列移动到序列媒体艺术,这门课程将适应学生的背景,通过数字静态和动态图像的强调艺术和沟通。

          3B媒体艺术荣誉
          先决条件: 第三或第三媒体艺术荣誉
          谁该课程是专为: 11和12年级学生

          该课程涵盖等同于摄影3B有了更高的期望,但对努力和成果材料。参加此课程的学生必须准备完成更多的艺术品和更多的研究,观察性的著作,以及素描条目,他们还必须留出时间段的一个下午一个星期为一个周期的实验室。

          媒体艺术 3 A&B or 3 A&B Hon要么s (full year, UC accredited) 
          这全年,认可UC艺术课程的组合 Media Arts 3A/3AH 和 媒体艺术 3B/3BH. The two courses do not need to be taken in consecutive semesters. Any student enrolled in "A" who decides to follow it 同 "B" may approach the registrar to change the enrollment rec要么d to show "A&B". Similarly a student enrolled in "A&B" who decides not to complete the second semester may ask the registrar to adjust 日e enrollment to "A".

          本课程的sunbet注册荣誉称号不是由加州目前大学认可。学生申请到UC或CSU学校应该讨论的荣誉称号与记录。

          4日媒体艺术(一个学期) 
          先决条件: 3B或3B媒体艺术荣誉
          谁该课程是专为: 12年级的学生 
          愿这过程中采取在大四第一或第二学期。这是先进水平的老年人一类要磨练据悉在过去三年基于摄像头的技术世界卫生组织概念和技术技能。当我们从一个摄影序列移动到序列媒体艺术,这门课程将适应学生的背景,通过数字静态和动态图像的强调艺术和沟通。

          媒体艺术荣誉的第4
          先决条件: 3B或3B媒体艺术荣誉
          谁该课程是专为: 12年级的学生 
          本课程涵盖材料相当于一半的第四届艺术,但随着工作和结果更高的期望。参加此课程的学生必须准备完成更多的艺术品和更多的研究,观察性的著作,以及素描条目,他们还必须留出时间段的一个下午一个星期为一个周期的实验室。

          媒体艺术4B(一个学期) 
          先决条件: 第4或第4媒体艺术荣誉
          谁该课程是专为: 11和12年级学生 
          本课程必须采取在大四的最后一个学期,并继续当类离开的4级。它是专为那些想进一步探索的媒体艺术领域的个人创作视野的学生。当我们从一个摄影序列移动到序列媒体艺术,这门课程将适应学生的背景,通过数字静态和动态图像的强调艺术和沟通。

          4B媒体艺术荣誉
          先决条件: 第4或第4媒体艺术荣誉
          谁该课程是专为: 11和12年级学生

          该课程涵盖等同于媒体艺术有了4B但是努力和成绩更高的期望材料。参加此课程的学生必须准备完成更多的艺术品和更多的研究,观察性的著作,以及素描条目,他们还必须留出时间段的一个下午一个星期为一个周期的实验室。

          媒体艺术 4 A&B or 4 A&B Hon要么s (full year, UC accredited) 
          This full-year arts course is a combination of Media Arts 4A/4AH 和 媒体艺术4B/4BH. The two courses do not need to be taken in consecutive semesters. Any student enrolled in "A" who decides to follow it 同 "B" may approach the registrar to change the enrollment rec要么d to show "A&B". Similarly a student enrolled in "A&B" who decides not to complete the second semester may ask the registrar to adjust 日e enrollment to "A".

          这说明这门课程的荣誉版本不受加州目前大学认可。学生申请到UC或CSU学校应该讨论的荣誉称号与记录。

          剧院

          剧场1

          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 上学校的学生 

          这当然有助于趋向于艺术的要求,10个学分sunbet注册15个学分。

          剧场1当然是一个生命变换器。它是一门课程“做中学”,是非常实用的。它试图挑战你的思维方式,你处理问题的方式,您可以使用影院技术,探索通过虚构情节的想法,和严重的问题,窥探别人的方式。

          你会开始用的是戏剧的概念,然后探索什么决定都具有重要的剧场工作者的。然后,你将通过探索两种截然不同的戏剧看到这个动作。这样您就可以在一出戏中一个被邀请的观众面前表演的机会。通过打开这一切发挥得淋漓尽致,并要求该课程结束充当了电视和不同作用于舞台?

          不断地评估和分级的基础上的评估和你自己的演奏技巧和经验贡献微型项目在整个展出本年度内。

          影院2 
          先决条件: 
          剧场1
          谁该课程是专为: 上学校的学生

          这当然有助于趋向于艺术的要求,10个学分sunbet注册15个学分。

          剧院2是一个非常激动人心的,完全实用的课程基础上的理解,即学生已经如何的意思是由关于戏剧和要求他们设计,结构和执行,他们已经创造了新的工作。

          你会为一个范围的受众,其中包括年幼的孩子,你的同伴和成人受众群体的创建工作。

          这三个目标受众和项目有:
          从事村:对于一个年轻的观众创建工作
          吓唬你的父母:创建一个故事,一个成年观众交手 
          让你的同事笑:建立在其内容和风格的心脏有喜剧的工作和分期也就是说耐看适合一个十几岁的观众。

          不断地评估和分级的基础上的评估和为您呈现的创作过程中的贡献,你的表演技巧贯穿全年。

          剧院3 

          先决条件: 这当然是只提供给学生谁已完成了战区1个2个疗程剧院和词条的试镜和面试。

          谁该课程是专为: 11和12年级的学生希望参加戏剧班在sunbet注册第三年

          有助于趋向于十五个学分的艺术sunbet注册要求十个课程学分。

          如果这当然只能由学生谁是认真制定剧院的深入了解,通过他们的阅读挑战戏剧的看法,写作和研究,并愿意独立工作和协同都予以考虑。

          它是学生主要或次要在大学剧场考虑或试镜戏剧学院那些训练一个真正合适的课程。

          本课程将探讨表演,导演并通过现有的剧本,场景,剧作家,导演和实践的研究写作的发挥。

          不断地评估和分级的基础上的评估和为您呈现的创作过程中的贡献,你的表演技巧贯穿全年。

          舞台工作人员
          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 上学校的学生

          有助于一个舞台工作人员的信用/三个月走向十五学分sunbet注册艺术要求。

          满足两个时段,每星期的下午,舞台工作人员是一个动手制作类教学生关于戏剧的技术方面,同时提供了另外sunbet注册戏剧作品的实际支持。学生们将学习组的设计和施工,舞台灯光理论和手段,并运用声,光,建筑设备。

          下降戏
          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 上学校的学生

          如果你在美国戏剧中表演,它有助于对艺术的要求,两项得分sunbet注册15个学分。

          排练从学术年初上发挥学校在九月,直到它在11月的第二周进行。

          它排练周二下午6点至晚上8时,周三在7 和8日 期间,7日星期五 期间从下午上学,周六之后到下午5点

          你可以在一个拳头孕期运动的参与和做,如果你组织你的时间以及美剧。

          一般我们是在上一年年底的选上的发挥,和演员是在九月初决定试镜在学年的开始。

          冬季音乐
          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 上学校的学生

          如果你在音乐剧表演我们,这有助于趋向于十五个学分的艺术sunbet注册要求两项得分。

          从12月开始上中学的音乐排练,直到它执行在2月最后一周/ 3月的第一周。

          它放学后排练,从3:45到下午5:30从周一到周五。

          你是不是能起到孕中期运动和做音乐的我们。

          一般来说,我们的音乐是在选定的终点是前一年的中投十月中旬在试镜决定。

          任何戏剧课程的问题,播放或音乐,应直接向先生。威廉姆斯。

          舞台艺术
          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 上学校的学生

          舞台艺术10学分有助于迈向15个学分的艺术sunbet注册要求。

          舞台艺术是介绍本领域创建和实现影院生产的技术元素。它包括了风景设计和施工,灯光设计和执行,以及扩声和效果的设计和执行的技术方面的培训。这些元素协作如何理解和支持实现表演艺术家的眼光,表达了预期工作的意义是一个关键的训练指导原则。学生将了解和明白在创造戏剧,音乐或舞蹈作品的技术要素的作用,并有基本技能来设计和执行的那些元素。

          即兴剧场

          ESTA活动是开放给所有高年级的学生。

          有助于ESTA活动1学分/向艺术的要求三个月sunbet注册15个学分。

          学生可以选择参加学校上即兴周一7的任何一段期间或周四7期。该课程涵盖了即兴戏剧的基本面(如自发性,验收和共享控制),并强调愿意听,照顾别人,并承担风险。类包括的活动,游戏和scenew要么k业主概念重点围绕即兴。有想法没有被动接受,学生们活跃在不断创造一流的环境,人物,并当场故事。  

          五月学生选择加入该群的性能,sunbet注册即兴(黑猩猩),服用过程中的一个三个月后。黑猩猩校内外都平均进行即兴表演11个月整个学年。

          任何即兴剧场的问题,应直接向先生。麦克·卡斯。

          音乐

          上学校合唱
          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 上学校的学生 
          上学校合唱这是一个活动符合在第7期上周二和周四摹期,是全年活动。所有的学生都觉得舒服的歌声WHO在一大群的欢迎。剧目包括各种风格和各个时期的歌曲。

          除了执行在校园和社区的冬季和春季音乐会,上学校的合唱团在合唱节和比赛也参加。

          ESTA活动五份信用,有利于走向的15个学分的艺术sunbet注册要求。

          合唱团音乐会
          条件你一定是在合唱。
          贡献10个学分合唱团音乐会走向艺术的要求sunbet注册15个学分。

          音乐会合唱团发生在学术天。它是一种基于试镜,合奏,重点是合唱曲目,视唱和语音训练。类与在韦法尔斯礼拜堂业绩在今年年底达到高潮。可能会有旅游/节日与此相关的课程比赛。如果您有兴趣试镜音乐会合唱团,请与MR。凯文Babuder。

          sunbet注册欢呼
          条件:您必须在合唱中注册目前为了参加
          促进活动ESTA一个信用卡/三个月走向艺术的要求sunbet注册15个学分。

          欢呼是星期一我们的社区服务满足该合奏午餐和第7位。我们唱在整个南湾,带来音乐照料中心,照亮了这些居民的生活。 ESTA服务组是开放给最多16名学生。请让先生。 Babuder你知道,如果你有兴趣成为该集团的一部分。

          任何音乐或语音的课程的问题应活动,先生。凯文Babuder。

          上学校的管弦乐队
          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 上学校的学生
          有助于两张前排币/表演艺术sunbet注册走向的15个学分的要求。

          周二上学校的管弦乐队满足7 期间,期间星期四克。它是一种绩效导向的活动,而不是面向类主要的指令。集团致力于音乐从各种风格和时期的风和字符串,设计适合参与学生的才能和兴趣。表演包括冬季和春季音乐会。

          室内乐

          只赚不室内乐艺术功劳。

          室内乐节目是全年活动向学生开放,在更小合奏的兴趣和四重奏如三重奏。

          类似的音乐兴趣的学生都汇集一次或每周两次排练,最后进行适当的给定仪器音乐。合奏执行在传统艺术展的开口,所述弹簧室音乐会,以及各种校功能。 ESTA活动不计分。

          如果问题被定向到先生。理查德·巴布科克。

          等级: 7,8,9,10,11,12
          时间表: 周岁

          周年纪念歌手
          谁该课程是专为: 任何人

          欢迎各界人士加盟周年纪念歌手。它有助于迈向15个学分的艺术sunbet注册信贷需求的单一一个三个月的活动。

          周年纪念歌手是Chadwick的福音合唱团。声乐合奏表演艺术,它的功能从非洲侨民抗议歌曲包括,年节,灵歌,福音和现代和传统音乐。除了音乐的探索,禧年将在我们身边响应和反应时间的世界,通过讨论和协作能力建设的性格和文化。

           

          如果问题被定向到先生。大卫绽放。

          先进的音乐创作 
          先决条件: 没有
          谁该课程是专为: 上学校的学生

          先进的音乐创作10学分有助于迈向15个学分的艺术sunbet注册要求。

          类是开放的8名学生。我们学习如何编写和使用音乐技术在我们的教室MAC站编曲。学生作品的艺术展工作,为联合实验室体验的一部分,写他们自己的电影预告片的音乐。如果问题被定向到先生。凯文Babuder。

          AP音乐理论
          谁该课程是专为: 第11和第12日 年级学生

          AP乐理10学分有助于迈向15个学分的艺术sunbet注册要求。

          这当然是相当于第一年的音乐理论课程最多的大学,以及旨在准备的年轻音乐家在音乐理论的先进安置考试。

          一天到一天的例行程序包括讨论,分析,和听力训练。讨论是基于文本“规模,时间间隔,按键,黑社会,节奏和米”,由约翰·克劳夫和Joyce康利的内容。如表演实践,声学,历史,符号等:的相关主题的讨论鼓励。

          深入从理论角度音乐的学习培养学生的分析的音乐技巧。 ESTA包括大师的音乐,以及学生的作品。通过听写和视唱练耳加强学生的听觉能力。如果问题被定向到先生。理查德·巴布科克。

          舞蹈

          sunbet注册舞团
          年级:9,10,11,12
          先决条件:在上舞蹈学校同步注册;面试

          提供舞团是春季和秋季学期和它有助于两项得分/三个月体育或艺术朝任(哪个学生选择收取学分)。

          舞蹈类
          ESTA类可在8冬季三个月 期。
          有助于该课程一个学分/三个月迈向体育或艺术要么(学生选择收取哪些学分)。
          编排课程集中在艺术编排上。学生将学习舞蹈的工具来辅助学习和创造关于编舞。感兴趣的春季舞会演唱会创建工作的学生都必须参加这个类,但是,任何学生欢迎乘坐ESTA类。在三个月的高潮在介绍工作,为联合实验室,与三月影院和先进的作曲学生协作音乐会。

          跳舞,沸点
          这当然是可用的春季和秋季学期。

          跳舞,沸点有助于一个信用卡/三个月朝着13个学分运动sunbet注册要求。

          1级符合周一,周三和周四。 2级符合周二,周三,周五在8 期。

          舞蹈沸点课程是专为谁是有兴趣在舞蹈和促进他们的舞蹈的理解学生。在本班学生学习舞蹈植根于当代技术。这当然不以性能达到高潮。有兴趣参加此课程,必须参加分班类,以确定其水平的学生。在放置类将出现在三个月的第一周。

          如果问题被定向到毫秒。 Kindra Windish。 

          计算机科学

          发展先进学生练习算法,程序调试和合作,共同创造队友复杂的项目。还学生介绍全方位软件设计过程中,获得机会,建立现实世界的应用,采访相关人士,部署应用程序和实施意见。

          AP计算机科学原理

          先决条件:9年级的前完成
          谁该课程是专为: 10日 - 没有强大的背景已经在进行世界卫生组织12年级学生

          在这个入门课程,学生学习计算机科学的基础知识。学生学会如何使用变量来存储和处理数据。学生们学习如何使用条件和循环有自己的程序来执行复杂的行为。学生们学习如何分解代码到它们的功能写模块化的代码。学生练习开发算法,程序调试和合作,共同创造队友复杂的项目。 

          这门课程的学生准备参加AP计算机科学考试在五月的原则。

          AP计算机科学

          先决条件:C-代数II  部门批准。
          谁该课程是专为: 10日 - 12年级的学生,在编程背景。有兴趣参加的过程中,应深入到老师的学生,以确定是否之前他们的背景就足够了。在极少数情况下,那些已经完成代数2特强9年级的学生可以考虑这门课程。

          本课程是专为学生与以前的编程经验,进一步谁不想自己的电脑编程技巧在Java编程语言。学生通过构建Android应用学习面向对象编程的基础知识。学生练习使用的输入/输出,条件,循环,和动态数据结构来构建复杂的应用程序。 

          这门课程的学生准备参加计算机科学的AP考试在五月。

          数据结构和介绍软件工程(计算机科学后-AP)

          先决条件AP计算机科学A, 要么 AP计算机科学原理
          谁该课程是专为:10日 - 对编程感兴趣的专业应用12年级学生

          这是为期一年的课程原则,让高年级学生使用面向对象的构建复杂应用程序所需的强大基础。此课程涉及的设计和实施,包括阵列,堆栈,队列,链表,二叉树,堆的数据结构的,平衡树(AVL树例如)和图表。 

          还学生介绍了软件设计流程。现实世界中的学生构建应用程序和经过从采访的利益相关者整个部署到应用实施反馈的过程。 

          九年级灯芯技能

          所有新生在星期一第七期在秋季或春季学期参加“灯芯技能”。要求学生每周参加,以赚取该类努力等级和信用;他们的努力成绩将通过定期参加的,积极的课堂参与,并每周应用任务的完成来确定。 

          学生的每个部分将与老师和相互合作,建立技能工具箱,以帮助他们开始获得的认识和利用Chadwick的核心价值和核心竞争力,使有意和有效的选择。最终,本课程将帮助学生探究这些问题:

          • 如何健康是一种选择?
          • 要的思想,情感和事件的反应如何影响你的人际关系,你的社区,和自己呢?

          学生将在四个核心领域的技能:

          1.正念  

          • 这是什么意思要留神?  
          • 为什么重要,我能够集中我的注意力?
          • 我能做些什么行为要留神?
          • 我将如何做宣传,以帮助更多有意和有效的选择? (把到每个单元)

          2.窘迫容忍技能  

          • 我能在短期内如何避免无效的应对?
          • 我可以有一种强烈的情感和它不采取行动?

          3.情绪调节

          • 什么是一些神话我是知道的情绪呢?
          • 如何才能辨别我的情绪?
          • 这是什么使我的情绪行为或多或少强烈?

          4.人际关系有效性

          • 我怎么可以是一个有主见,有效的沟通? 
          • 如何做什么,我说的和做影响我的关系?

          看到高年级学生如何扩大和表达自己之外教室墙壁。  

          超越课堂

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